高中化学实验改进与创新策略研究

李晓明

摘要：高中阶段的化学课程，学习难度逐级提升，实验教学在化学教学中的比重也越来越高。学生需要通过亲自参与化学实验、观察实验结果去更好地理解化学理论知识，同时也需要借助化学实验去进一步激发和维护对化学课程的学习兴趣。因此，高中化学教学必须要加强对实验教学方式的创新与改进力度，持续为实验教学注入新的动力。

关键词：高中化学;实验教学;实验策略;创新策略

引言

伴随着新课程改革的深化落实，高中化学教学中实验所占比重越来越高，而且对实验教学也提出了更多更新更高的要求。化学教师在实际教学过程中已经感受到如果还是按照以往的方式来开展化学实验教学，那么其将很难实现当前化学实验教学的目标，学生们参与实验学习的积极性也会受到影响。当前高中化学教师必须要积极承担起改进和创新化学实验的责任，探索出一条适合现阶段教学需求的实验教学之路。

一、改进实验装置和内容，提高学生分析能力

深入了解当前高中化学教材内容，会发现有一部分课堂演示实验的设计存在着不合理之处，诸如实验现象不明显、实验时间过长、实验装置太过繁琐、实验耗材严重等等。当面对这样的实验教学问题时，化学教师则需要充分发挥自身的主观能动性，结合自身多年的知识与经验积累，适时适当地对化学实验设计进行调整和优化，尽可能避免这些问题的出现，以免影响到实验教学的效果。

例如：在氯气的制取实验当中，按照化学教材中所给出的实验方法，其虽然也能够达成最终的实验效果，但其中也存在着诸多问题，比如，使用实验仪器过多、使用药品过多、实验所需实验过长。如果只是化学教师进行课堂演示还能勉强实施，但是如果是全体学生都参与进行实验，那么其中将会出现很多麻烦和问题。基于此，化学教师便可以对此实验进行改进和创新。具体可以从以下几个方面来着手：其一，制取Cl2，可用恒压式分液漏斗代替分液漏斗，恒压式分液漏斗会让浓HCL滴落得更加顺利。其二，多合一处理，把制取、除杂、收集等合多为一，减少重复性的装配，也可有效缩短实验的时间、其三，把干燥和湿润的红色布条都塞入到导管里面，这样一来便可接触到更多的Cl2，实验现象就会更加明显。

二、明确实验探究性质，培养学生探究精神

在化学实验当中，学生可以在亲自自动参与实验时培养自己对化学知识的探究欲望，而且有了真正的参与感，他们才能够更加真切地感受到化学知识的奥妙与神奇。

例如：在研究金属钠的性质和钠与水的化学反应时，实验步骤是：在盛有水的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，在滴入酚酞溶液之后再把准备好的金属钠也放到烧杯里面，等待几秒后看看钠与水会生出什么样的化学反应。在实验过程中，会有学生质疑为什么产生的是氢气呢？为什么不能是氧气呢？顺着学生的质疑，化学教师可以对实验进行改进：其一，用乳胶管把漏斗和胶头滴管连接到一起，这样操作起来会更加方便，也可减少重复操作。其二，提前把漏斗装满有酚酞的水，并且用止水夹夹住，这样一来，就可以通过控制下压力量来更好地掌控火焰的高度。其三，在等待几秒钟之后观察反应现象，及时打开止水夹并进行点燃，如此实验现象就可以延续更长的一段时间，而且还能够带给学生们视觉上的冲击，同时也可让学生安全得到保障。学生们在这样的实验过程中必然会表现出更高的积极性，探究欲望也会愈发强烈。

三、应用多媒体教学，提高实验实效性

多媒体是当前教学工作中最具代表性的一种新型教学工作，将多媒体和化学实验教学紧密融合到一起，互相补充和完善，可以帮助学生们更好地理解化学性质，也能够在一定程度上延伸和拓展实验教学的内容和范畴。目前，高中化学教学中应用多媒体教学主要集中在一些因为受到器材、场地等客观因素局限而无法开展的实验教学当中。

例如：在金属及其化合物教学过程中，化学教师可以利用多媒体中的投影功能，借助投影在大屏幕上同步播放化学实验演示视频，比如，AI（OH）的检验、AI和NaOH的反应等等。有了投影，即使是在最后一排的学生也可以清楚地观看到教师演示的各个细节，全面了解实验的全过程，更好地掌握各类金属及其化合物的变化情况。而且以动画投影的方式来呈现化学实验，也能够在一定程度上吸引住学生的注意力，激发学生的学习性质，学习效率自然也会随之得到很大提升。

四、创新实验操作方式，激发学生创新思维

在高中化学教学当中，并不是只有既定的实验教学内容来可开展实验，化学教师在讲授一些理论知识时，如果遇到一些解释难度比较大的问题，也可以借助实验来进行讲授，通过实验来解决问题，不仅能够将问题化繁为简，而且还能够给学生留下更加深刻的印象。

例如：金属钠怎么置换出铜，如果只依靠化学教师的口头讲授，学生们很难真正理解金属钠置换出铜的过程，而且在日常的学习中学生们可能会见过金属钠没有办法从硫酸铜溶液当中置换出铜来，学生们很容易受此影响，而认为金属钠是没有办法置换出铜的。为了纠正学生们的这一想法，化学教师与其浪费更多的口舌精力不如直接选择通过化学实验的方式来进行说明，化学实验要更具直接性，学生们亲手参与，亲眼观察化学现象，自然可以改变之前的认知，同时加深对此知识点的记忆。改进后的试验方法是：将适量乙酸乙酯加入到试管当中，随即再加入氯化铜固体，搅拌均匀之后把切成钠片的金属钠放置在表面皿上，用胶头滴管吸取试管中的溶液滴在钠片表面，以此便可置换出铜。改进后的实验反应会变得更快，钠上面很快就会出现红色或者紫色的铜。

五、结语

综上所述，高中化学实验的改进和创新是新课改教学的要求，也是化学实验教学发展的必然趋势。通过改进和创新化学实验，实验流程可得到优化，实验操作也会更加简单，学生们参与实验的难度会大大降低，而参与实验的积极性和通过参数实验获得的成就感却能得到很大提升。

参考文献：

[1]王建广. 关于高中化学实验教学的改进与创新研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（3）：1.

[2]陳雨菡. 高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施[J]. 数理化解题研究， 2019（18）：2.