浅谈初中语文如何提升古诗词鉴赏能力

李星

摘要：在初三教学工作的开展中，教师已然是不能利用小学教学的模式和思维去进行授课，需要结合如今学生的学习现状，以及学生心理上的变化，去针对性的开展教学。笔者认为，可以尝试从培养学生的学习能力的角度出发，去就学生的某一个点去进行授课，这样才能够从小处落手，全面的去促进学生的进步。像语文教学中，学生需要面临很多的古诗词的掌握，笔者认为培养提升学生的古诗词的鉴赏能力，就可以保证学生在进行这部分的学习时，更有有效率，以此精神去进行全面的语文学习过程中，才能够更加有效率。因此本文就初中语文如何提升古诗词的鉴赏能力进行一个研究，希望对教师的教学有所帮助。

关键词：初中语文;诗词鉴赏;情境教学;理解背诵

古詩词的教学开展中，学生需要掌握的内容是非常多的，比如学生需要掌握每句话的作用，以及一些字词的赏析，同时还需要知道作者所想要表达的情感是什么。那么这样看，好像学生的古诗词学习并不是很困难，但是在赏析的过程中，学生是需要花费很多的时间和精力的，并且赏析是非常有难度的。古诗词所要表达的情感和如今我们所掌握的现代文章所要流露的情感方式是不同的，需要学生能够更加仔细的去掌握，去分析，去感受文化魅力的同时，还能够促进自身学习能力的培养。所以在进行教学开展的时候，教师需要就这个古诗词鉴赏能力的提升做出努力。从多个方面逐渐加深学生的古诗词学习。那么笔者从三个方面对古诗词鉴赏能力的培养做出一个讲解，具体表现如下：

一、情境教学，情感融入

在进行教学工作的开展中，我们意识到，情境教学能够加深学生的学习，让学生在进行学习的时候，更加沉浸。如今网络上出现了很多的沉浸式主义，学习也是需要这种沉浸的。所以在这种情况下，我们选择在进行教学工作的开展中，能够更好的采取情景式教学，去让学生做到一个情感的融入，更加感同身受的去理解作者所要表达的意思。

例如，在教授《行路难》这部分内容时，为学生利用多媒体教学进行一个音频的播放，让学生先去感受朗读者的情感流露，大致对这篇文章的情感基调有所了解，这样的话，在后面的学习中也能够有一个方向。然后在教师引领学生去进行古诗词分析的时候，学生有了这种情境教学的引导，就可以保证学生能够做到有效的情感融入，从而能够提升学生的古诗词的鉴赏能力，让学生对古诗词的学习产生极强的学习兴趣。

二、先理解再背诵

学生的学习过程中，对于古诗词都是需要进行背诵的，那么如何提高这种背诵效率的。笔者认为，提升了学生的鉴赏能力，就可以有效加强学生的背诵能力。也就是先理解，先理解对于学生提升鉴赏能力也是非常有帮助的。只有学生做到了在进行词句分析的时候，能够将这些内容意义分析，认真严谨，才可以去更好的分析整篇古诗词，能够有效提升学习效率。

例如，在教授《酬乐天扬州初逢席上见赠》这部分内容时，这首诗学习起来其实很好理解，教师在进行授课的时候，能够引导学生先去理解，通过每一句的分析，掌握每一句在诗歌中的作用，然后纵观全文，去进行情感基调的了解，从而做到一个有效的理解，就可以保证学生在进行学习的时候，逐渐掌握好古诗词鉴赏的一个技巧。也就是理解之后的背诵，让学生对古诗的分析有了一个很好的总结。

三、回忆法背诵

在进行教学开展的时候，学生所掌握的学习内容是比较多的，我们都有看在眼里，我们也能够发现，学生想要去更好的更为全面的记忆这些内容，就需要尝试一定的回忆背诵。也就是我们专业化的词语，去回顾和巩固，去做到一个及时的复习。那么提升学生鉴赏能力的过程中，也需要让学生利用回忆法背诵的方式，去利用背诵，来分析每一句诗词，这也能够对提升学生古诗词鉴赏能力有所帮助。

例如，在教授《水调歌头》这部分内容是时，教师引导学生学习的时候，需要为学生分析这篇古诗的写作背景，了解作者的生平事迹，以方便学生的分析。然后开展正式的诗歌分析，让学生通过这其中的分析，逐渐掌握本诗的情感基调，掌握一些重点词句，然后学生的古诗学习步骤才能够更完整。那么在提升学生的古诗词鉴赏能力的过程中，我们需要强调的是，让学生在整体的学习过程之后，去进行一个回忆法的背诵，让学生在背诵的时候，回顾教师从哪个步骤开始的，每个步骤都有着什么样的要求，总体上对学习过程进行一个详细的回顾，然后学生就可以知道了如何进行古诗词的赏析，做到了一个真正的能力提升。

总之，在初中阶段学生学习语文的过程中，看似学生好像是在一种非常轻松的氛围中去学习，但是学生所面临的学习内容是比较多的。学生所需要掌握的内容大都是需要一定的思考和理解，能够切实感受到其中的魅力，并且能够更好的掌握其中的知识内容。那么教师提升学生古诗词的鉴赏能力，虽然学习任务有了一定的增加，但是仔细观察，会发现，这种能力的提升，使得学生在学习的时候更有效率，能够在一定意义上掌握更多的学习技巧。这样来看，学生还是有所进步，并且花费的时间和精力都有所减少。

参考文献：

[1]李志刚. 多媒体与初中语文古诗词教学的有效整合探究[J]. 读写算，2019（16）：17.

[2]黄淑芳. 初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2019（10）：39.