利用信息技术优势，打造初中数学有效课堂

丁吓芳

摘要：在现代教学中，运用信息技术来进行课堂教学已形成了现代教育的常态。对初中数学这门课程而言，运用信息技术的优点是很明显的，它能够把抽象化的、学生不易于掌握的数学知识利用信息技术来呈现，从而大大提高了学生的学习效果，也对于建立初中生數学的有效课堂教学体系带来了教学帮助。本篇文章针对于计算机技术在初中数学中的运用给出了一些意见，期望对广大的数学教师有一些的参考价值。

关键词：信息技术;初中数学;有效课堂

推进信息技术与初中数学课堂教学之间的有效融合已经成为当前教师研究的重点。由于数学学科知识具有抽象性强、逻辑思维性强等特点，在优化初中数学课堂教学时，教师应充分发挥信息技术的优势，将复杂、抽象的数学知识进行直观化、动态化，不断提高初中数学课堂教学质量。

一、利用信息技术，唤醒学习动机

初中数学教师在优化课堂教学时，就可以灵活运用现代信息技术这一教学手段，结合具体的教学内容，灵活运用图片、动画等表现形式，将学生难以理解的知识点进行转化，使其形象化、动态化、趣味化，最大限度地调动学生的感官，唤醒其内心的数学求知欲望。另外，教师在借助现代信息技术唤醒学生学习动机的过程中，还可以围绕教学内容，利用现代信息技术，给学生创设一个身临其境的数学情景，引领学生在特定的情景体验中，积极主动参与到数学知识的学习中。

例如，在教学《二次函数的图象和性质》这一课时，教师利用多媒体播放二次函数的动态图像，动态教学使学生能够被深深地吸引住，唤醒了学生的学习的兴趣，让学生能够在动态化的教学中发现对于数学的求知欲望。在观看动态动画的过程中，学生发现了数学的奥秘，愿意跟着动态视频进行思考，使学生的学习兴趣和主动学习的积极性被最大的调动。

二、形象展示内容，提升教学效率

数学学科知识具有极强的逻辑性、抽象性，导致学生在学习的过程中常常面临着较大的困难。面对这一现状，初中数学教师在优化教学重难点时，应灵活运用现代信息技术，将抽象的数学知识点进行具体化、形象化，促使学生在动态化的演示教学动态下加深数学知识点的理解，不断提升学生的学习效率。另外，在具体的数学课堂教学中，课堂时间有限，学生很难在有限的课堂学习中实现数学重难点的攻克。针对这一现状，教师可围绕数学知识点，精心制作微视频，并将其发布到班级微信群中，引领学生在课下进行反复观看，促使学生在信息技术的帮助下提升数学学习效率。

例如，在教学《图形的旋转》这一课时，教师在传统的教学过程中，对于图形的旋转难以用语言来进行描述，尽管教师想尽各种办法来对这一课进行讲述，但是学生学到的知识仍然较为有限。由于这一节课的内容较为抽象，教师通过采取信息技术的方式，能够将原本无法解释的图形的旋转，用具体的动画进行展示，能够让学生在直观的观看中了解到图形的旋转，将课本中的知识内容都能够领会得到。采用信息技术将大大提高了学生的学习效率，避免了因为接收不到位而产生的学生学习效率低下，甚至产生厌学的心态，促进了学生探索数学的欲望。

三、丰富学习资料，拓展学习途径

新课程改革背景下，老师在组织和实施教学活动时，不但要立足于课本上的教学内容，还要对内容加以扩展与延伸，更好地满足新课程改革下的教学需要。针对这一现象，借助现代信息技术的有效运用，老师们在组织和实施课堂教学时，就可以灵活利用现代信息技术，整合于课堂教学，从网络上搜集相关的学习资料，对其进行整合、优化，使其成为课堂教学内容。同时，在信息技术背景下，教师还可以结合具体的情况、教学进度，灵活运用QQ、微信等信息途径，建立相关的数学学习平台，围绕教学内容，对相关知识点进行拓展和延伸。教师还可以将与其相关的数学元素加入信息平台上，不断丰富课堂教学资料，为学生更好地开展学习奠定坚实的基础。

例如，在教学《随机事件与概率》这一课时，由于初中学生的社会经验比较少，认知比较低，那么在学生的脑海中很难产生对于是随机事件的联想。通过在网络平台上寻找到随机事件这些教学资源，能够利用信息技术查找学习资料来了解什么是随机事件，有助于学生对于课本知识的巩固和拓展，能够在网络平台上找到与课本内容知识相近的学习材料，为学生打牢数学知识提供了帮助，进一步的提升了学生的学习效率。

四、结论

综上所述，伴随着信息技术的发展，信息技术已经逐渐走进课堂，成为教师的“左膀右臂”，能够有效促进初中数学课堂教学质量的提高。但是教师在运用信息技术开展教学时，受到多种因素的制约，不能充分发挥信息技术辅助教学的优势，导致课堂教学质量无法得到提高。基于此，教师应紧紧围绕新课程改革下的初中数学课堂教学要求，将现代信息技术灵活运用到课堂教学中，最终达到提高初中数学课堂教学质量的目的。

参考文献：

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