浅谈小学语文高效课堂构建策略

麦贤芳

摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，教学老师在进行语文知识教学的过程中，其要注重具体教学方法的运用，这是打造高效课堂教学的关键。本文即是从拓展教学资源、构建丰富情境以及开展游戏教学三个角度出发，对于小学语文高效课堂构建策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的语文知识学习和思维能力才是关键。语文老师在进行语文知识教学时，其要注重具体教学方法的运用，这对于能否打造小学语文高效课堂具有重要帮助作用。但是很多教学老师在进行知识教学的过程中，忽视了方法，或者说只是运用了一种教学方法，那就是语文知识的单向传输。如此一来，学生就只能够被动性的接受语文知识，而不能够主动性的探索和学习语文知识。笔者结合多年的教学经验，针对小语文高效课堂的构建策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、拓展教学资源

微课是依托信息技术产生的课程形式，其背后是浩如烟海的网络资源，供教学老师和学生自由提取，所以，教学老师应当针对学生阅读面狭窄的现状，为学生搜集、筛选、整理更多的延伸性材料，供学生进行阅读练习。在阅读教学中，教学老师固然应当重视教材中已有的阅读材料，但万万不可局限于此，这些基础的教材内容虽然是教研专家精心挑选设计的精华，但仅仅这些是不够学生适应时代和社会的发展的。但教学老师也不能忽视基础的教学内容，正确的做法应当是围绕着已有的材料，进行类似资料的拓展，形成体系性的阅读。

例如，在教学“不懂就要问”一课时，语文老师一般都是针对课文基础内容进行讲解，这样的教学方式虽然也将语文知识传输给了学生，但是学生所能够学习和领略到的内容也就只有课本，相对来说，这部分知识内容太少了。对此，语文老师就要拓展课堂知识教学内容，从文章的写作结够角度出发，让学生掌握记录一件事情的写作方式，这就从课文教学拓展到了作文教学。其次，语文老师还可以通过网络搜索的方式整理孙中山的趣味趣事以及孙中山的生平。这对于深化学生对于文章人物的学习和理解具有重要帮助作用。但是，因为课堂教学时间有限，所以语文老师关于更多教学资源的整理和教学可以通过课下的方式展开，并且将自己整理的资源制作成为微课，引导学生进行课下微课学习。这种教学方式最是能够锻炼和提高学生自身的语文知识学习能力，而且还具有很好的语文知识教学趣味。

二、构建丰富情境

所谓构建丰富情境，指的是语文老师在开展知识教学的过程中，其可以通过为学生创建不同教学情境的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够降低学生们的语文知识学习难度，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

具体关于教学情境的创建，可以通过多元化的方式展开，而且这个还要与语文课文教学内容进行结合。比如，在教学“不懂就要问”一课时，语文老师就可以通过情境模拟的方式，還原当时的历史情境，让学生真正感受到私塾先生的微压。如此以来，学生对于孙中山的胆量表示钦佩。在教学“总也倒不了的老屋”一课时，语文老师就可以通过多媒体进行相关情境的创建。如此一来，学生就会形成一种身临其境之感，自然也就能够深化学生们的语文知识学习和理解。在教学“大自然的声音”一课时，语文老师就可以引导学生来到户外的方式，真正的与大自然进行接触，从而感受大自然的声音。尽管学生每天都在和大自然进行着接触，但是学生并没有真正的用心感受过大自然，自然也就无法领略到大自然的声音。

三、开展游戏教学

众所周知，游戏是小学生的天性，语文老师在开展知识教学的过程中，其就可以引导学生通过游戏的方式进行教学，如此不仅能够有效提高小学生的语文知识学习能力，而且还要能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。在引导学生进行游戏教学的过程中，教学老师要注重游戏教学与文章教学之间的融合性，这是根本。如果语文老师的游戏教学和学生自身的游戏教学无法进行融合，游戏教学工作则无法得到开展，因为语文老师不能够为了游戏而游戏。准确的说，游戏只是开展语文知识教学的方法，而不是路径。语文老师必须要整我语文知识教学的路径，才能够真正提高学生们的语文知识学习能力。

例如，在教学“司马光”一课时，语文老师就可以引导学生通过“司马光砸缸”游戏的方式进行教学。这样，学生既能够对于司马光砸缸的故事情境进行再现，而且还能够真正感受到当时的紧张氛围，从而对于司马光的大胆和勇敢形成更加深刻的理解和认识。在学生游戏结束之后，语文老师还要让学生谈一谈对于此次游戏的体会，进而锻炼学生的总结概括能力。

针对如何打造小学语文的高效课堂的方法还有许多，以上就此提出几点策略，仅供广大教学老师以此作为参考。更多地创新方法还需要教学老师不断地去发现、去探索。对于教育的关注度不断增加，新课标课程下的教育内容也不断改革，对教学老师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教学老师不断探索的目标。教学老师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。

参考文献：

[1]刘影.关于小学语文高效课堂教学模式的探索[J].天天爱科学（教学研究），2019（01）：40.

[2]韦金仙.浅析新课标背景下小学语文高效课堂的构建[J].中华传奇，2019（03）：87+89.

[3]路雪娇.浅谈小学语文的高效课堂教学策略[J].当代家庭教育，2019（03）：58.