自然拼读绘本在小学低年级英语教学中的应用

苏慧闽

摘要：随着我国新课改的持续深化及升级，小学英语教师对教学趣味性愈发重视。由于小学生正处于爱玩好动的阶段，教师在进行自然拼读教学时，只应用传统讲授方式无法有效吸引学生的注意力，教学氛围也会变得枯燥沉闷。将绘本故事与英语自然拼读教学相衔接，不但能有效引发学生的好奇心理，丰富教学形式，使其学习英语的兴趣及积极性被调动起来，而且能提高小学英语教学质量及成效，增强小学生学习英语的信心。

关键词：自然拼读绘本;小学低年级英语;教学应用

引言

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。提高英语学习水平，对培养具备创新能力和跨文化交际能力的人才有重要影响。而现阶段的小学英语教材，虽然没有音标的教授，但是从教学目标来看，教师需要带领学生了解简单的拼读规律，使学生能根据拼读规律读出简单的单词，能借助图片读懂简单的故事或者小短文。现行的小学英语教材多将语音知识零散分布于各个年段，学习周期长，且缺乏有针对性的操练和应用，导致教学效率低下。再者，现行的英语教学方式比较单一，学生记忆单词靠死记硬背，缺乏灵活性，加上小学生注意力集中的时间较短，自控力也有限。因此，改变单一枯燥的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，进一步提高小学英语教学的效率与质量，是小学英语教学研究与努力的方向。

一、选择适用绘本

一本好的绘本，会通过图画和简单的语句向学生呈现一个完整的故事，创设一个适切的情境，提供一个优质的语言体验过程。因此，除了考虑趣味性外，教师应该考虑故事的内容是否贴近学生的实际生活，能否引起他们的共鸣。王蔷教授和其团队编写的《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》依据学生的认知发展特点对英语读物的选择给出了建议，指出6～8岁的小学低年级学生的读物不宜过于抽象或复杂，要贴近学生的日常生活。小学阶段的学生喜欢且易于接受图文内容，针对低年级学生的阅读现实，教师可以选用文字简短且重复率高、拼读规律比较简单的绘本。随着年纪的增加和认知水平的提升，教师可以选择文字比例增加、拼读规律逐渐深入的绘本。一方面，教师要根据学生的认知水平、语言水平和学习特点来选择绘本;另一方面，教师可以根据现实的教学需要增删、改编绘本。

二、借助绘本阅读提高自然拼读教学质量

英语教师在自然拼读教学中融入绘本故事，对学生英语应用能力与自主阅读能力的培养有着积极推动作用，使其知识层面的积累越来越宽，逐渐爱上英语。而绘本阅读是依靠自身的趣味性及故事性，将学生的学习兴趣激发出来。因此，教师只有选择可读性较高的绘本故事，才能保证学生的阅读效果。例如，为了让学生的韵律感得到良好培养，教师可选择“WentWalking”相关绘本，该绘本具有较强的故事性，节奏紧凑，简洁明了，可读性高。其中涉及大量与颜色、动作有关的词汇，如主要句式“Whatdidyousay？”等，有助于学生开展自然拼读练习。由此可见，教师以教学规律为基准，选择一些可读性较高的绘本故事，有助于提升学生的阅读兴趣，进而提高小学英语自然拼读的教学质量。

三、利用信息技术拓展绘本类型

除了传统形式下的纸质读物外，教师还应积极推动教育资源的合理拓展，尝试以电子读物的形式展示绘本资料，一方面减轻学生的阅读成本，另一方面也能够有效增强互动交流。在开发电子资源时，教师应当充分利用信息技术的辅助功能，并且根据学生的兴趣爱好对绘本材料进行合理选择，以电子课件的形式展示绘本内容，通过师生共读的形式对绘本进行解析，并且渗透自然拼读的方法。如，教师可把《BrownBearBrownBear》这本绘本的电子课件展示出来，带着学生运用自然拼读法学习课件中的生词。这本绘本内容中含有许多动物名称、各种色彩，如Redbird、yellowduck、whitecat、blackdog等等，教師可分解这些单词，以自然拼读方式划分词汇（如把“dog”划分为“d-o-g”），然后鼓励学生大胆开口，拼读单词。之后，教师可给学生呈现出图片，借助相关图片来帮助学生记忆单词含义。然后，教师再带着学生一起通读绘本内容，并鼓励学生尝试着翻译内容，以此对学生的认读能力进行培养。

四、创设教学情境

在小学英语教学中，如果没有将自然拼读法与绘本阅读进行融合，很可能无法发挥自然拼读法真正的作用，为此，教师要通过教学情境的创设，在其中融合绘本与自然拼读，从学生的兴趣出发，确保他们能够在和谐愉悦的学习环境中学习英语知识。比如在教学《Let′smakeafruitsalad》时，教师就可以先利用一句谚语为学生们介绍Anap⁃pleaday，keeosthedoctoraway，并在文本中展示苹果的图像。因为小学生们的直观思维占据主要位置，所以当他们看到屏幕上所展示的苹果图像时，他们会第一时间观看苹果的颜色以及形状，这时候他们的注意力是比较集中的，然后让学生进行单词的拼读，让学生去想一想苹果具有哪些特点，比如nice、sweet、begoodforourhealth。当学习完之后，教师可以让学生以小组为单位进行自然拼读的尝试，互相交流并纠正彼此的读音，并将其中的文本以对话形式呈现在课堂上，这样学生才会具备良好的英语思维。

结束语

总之，将自然拼读绘本应用在小学低年级英语教学中，作为英语学科教材的有益补充，既符合该阶段学生的学习特点，使学生在语境中感知自然拼读规律，锻炼听、拼、读的能力，又能借助自然拼读的方法，发展其阅读能力，有效促进学生学科素养的发展。

参考文献：

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