在小学数学课堂如何渗透数学文化教育

徐毅

摘要：小学阶段的学生对于学生来说非常的重要，在小学阶段，所有的学习内容都是围绕开发智力所展开的，所以学生的学习态度和学习习惯等都会被培养。数学文化是一个非常宽泛的含义，并且包含的内容也很多，所以数学老师在应用数学文化时，一定要明确使用方法，提高学生的数学兴趣。

关键词：小学课堂;数学文化;渗透

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

近几年新课程改革正在逐步的推进过程中，小学数学课堂教学方法也发生了很多变化，其中最明显的就是学生作为课堂的主体。但是在这种教学观念下，小学课堂经常变现出学习氛围不好，学习兴趣不高等问题。针对以上种种问题，老师需要在日常的教学过程中，渗透数学文化教学，让学生进一步明确魅力，提高学生的各种数学能力，比如类比思维能力、数形结合能力等等，进一步了解数学文化，体会其中的思维。

一、讲述数学史话，渗透人文教育

在渗透数学文化的过程中，一定要向学生讲述一些数学方面的故事，来帮助学生渗透人文教育。在现在小学数学课堂教学的过程中，需要对学生进行数学文化的渗透，可能很多人都觉得数学与文化没有关系，因为数学培养的是学生的逻辑思维能力，数学文化不太方便进行讲述。但是我国的数学发展史也是很渊博的，不论哪一门学科，都有一定的文化基础在，这些文化代表的是一个学科的发展史，通过了解这些文化，可以更大程度的帮助学生进行学科的理解，还能够学习优秀人物的思想。在小学数学中渗透数学文化，成为当前数学学科发展的推动力。数学老师在上课的过程中，可以给学生讲述一些有关的数学文化，帮助学生了解一些简单的数学学习方式和学习思维，这对于培养学生的数学兴趣有着很重要的作用，并且在小学阶段，学生对于故事是比较感兴趣的，所以讲述一些数学史话，更加能够激发学生的学习积极性，从而渗透人文教育，提高学生的数学素养。中国文化博大精深，数学的发展过程中也出现了许多的推动型任务，让我国的数学得以快速发展，比如刘徽，祖冲之等伟大的数学家，其中《九章算术》不仅对于我国的数学发展提供了巨大的作用，在世界上也是颇负盛名。所以数学老师在讲述理论知识的过程中，可以这些优秀的文化资源进行解释，比如所以说教师在数圆周率、勾股定理这些数学的基本理论和方法，老师需要在教学过程中多给学生举例一些优秀的人物和他们的著作，这样不仅可以提高学学生的学习积极性，营造良好的氛围，还能够让学生了解过我国古人的优秀思想以及聪明才智，产生一定的民族自豪感。老师在平时的教学过程中，一定要注意手机一些数学有关的文化，这样在课堂上才能固进行一定的知识点延伸，才能够用实际例子来帮助学生刚好的进行理解。并且老师在进行数学故事或者人物讲述的过程中，还可以充分的和学生进行交流，询问学生的看法，和学生形成良好的互动过程，营造良好的数学学习氛围。

二、展现知识过程，渗透科学教育

数学之所以很多学学生多觉得很难，是因为根本没有理解数学的内在含义和解题过程中，只是很模糊的跟老师进行学习，记住一些简单的公式，所以学生会觉得数学很难，没有意思，但是数学最有意思的过程就是解题过程，数学老师要尽可能在课堂上展示数学知识的理解过程，因为每一个解题过程中都包含了很深的含义和知识，也有它的历史背景，所以在数学课堂，老师要做的不仅仅是帮助讲述知识点，更重要的是要帮学生高清楚每一个知识点的来源以及解题过程中的每一步骤所代表的含义。另外数学老师还需要让学生积极地参与到数学课堂中来，让学生获得一定的思考能力和创新能力。老师在进行教学的过程中，加强过程的展现，让学生可以更加全面的看到问题背后的知识点，老师还需要进行一定的生活化教学。比如在进行乘法和加法的学习过程中，可以举一些生活中的实际例子，来说明两者应用的情形。还可以用乘法的具体过程来和加法进行比较。5*9就等于5个9相加，在进行5*9的计算过程中，将步骤进行展开，让学生了解乘法最基本的概念，这样学会说呢过对于两者之间的关系会更加的清楚。

三、挖掘生活素材，渗透应用教育

数学有着很强的应用性，这也是数学文化的一个重要体现和特征，近几年随着经济和社会的快速发展，数学的应用范围更加的广泛，数学是进行许多专业学习的基础知识，比如经济、金融等等专业，所以在小学数学的教学过程中，老师应该尽可能的体现数学的实际应用价值，寻找生活中的素材，来渗透应用教育。

数学文化就是及时挖掘生活中各个方面的素材，数学是取之于生活，并应用于生活。生活中的数学素材是很多的，比如可以让学生回家找一些关于熟悉的新闻或者报纸剪裁下来，老师对于这些数字进行解释。或者老师也可以应用生活中的一些例子，比如买东西，或者规划路线等等，这些都是实际应用，可以提高学生的数学学习能力，帮助学生加深数学文化的渗透。例如，在课本《你知道吗》模块中有关于《古老的几何》内容介绍，在对学生进行相关文化渗透时，教师可以从这里入手，使学生了解到几何的前世今生，对数学几何知识产生一定的兴趣。

结语

数学文化所包含的内容非常多，有数学思想、数学方法等等。小学数学作为启蒙教学，一定要培养学生的学习习惯额学习思维，帮助学生在今后的学习中取得好成绩。

参考文献

[1]莫国琴.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].女报：家庭素质教育，2020：0351-0351.

[2]季红.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].数学教学通讯，2018：55-56.