小学低年级童话教学的有效策略

陈洁

摘要：童话中有着奇妙的故事、生动的人物和深刻的哲理。学生通过对童话进行阅读，能够激发丰富的想象力，培养高尚的道德品质，获得全方面的成长。因此，教师要重视对童话教学的作用进行全方面的挖掘，根据学生的思维能力和成长需要展开多种教学活动，帮助学生掌握同化学习的基本方法，全面提升语文综合素养。本文就具体谈一谈小学低年级童话教学的有效策略。

关键词：小学;低年级;童话;教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在童话教学中，教师首先可以发挥学生的语言表述能力，让学生通过口语交际的方式对童话故事进行交流，提高对童话内容的认识能力;其次，可以引导学生展开情景表演活动，培养学生的创造力;最后还可以引导学生联系日常生活，对童话哲理进行充分运用，塑造学生的精神品质。教师可以从这些方面进行童话教学模式的构建，对学生全方面的素养进行培育，提高低年级语文教学的广度与深度。

一、进行口语交际，表述童话内容

低年级的学生缺乏足够的阅读经验，在童话阅读的过程中，往往急于求成，不能够对文本内容形成具体的认识。因此，教师可以提出具体的问题，对学生的阅读思路进行引导，让学生结合本文内容展开口语交际活动，对童话内容进行灵活的运用，以此培养学生科学的童话阅读方法。

例如，在学习《动物王国开大会》一课时，教师可以让学生通过口语交际的方式进行童话内容的表述。比如，在阅读第一段时，教师可以引导学生思考“老虎让哪个动物告诉大家？开大会的消息的呢？这个动物是怎样做的呢？”学生可以结合“老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊”等文段，表述出“老虎让狗熊通知大家开大会，狗熊用喇叭来告诉这个消息”等话语。又比如，教师可以打学生思考“动物们需要在哪个地方开大会呢？”学生可以仔细阅读“哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”等文段，表述出“动物们开大会的地点在森林广场”等话语。同时，教师还可以让學生根据自己的理解对本文的内容进行具体运用，展开口语交际活动。在这样的教学中，学生能够对童话中的人物、情节、环境进行充分的认识，培养严谨认真的阅读态度。

二、进行情景表演，激发创造能力

童话故事有着生动有趣的特点，学生在阅读的过程中能够在脑海中浮现出丰富的画面。因此，教师可以培养学生的实践能力，引导学生根据童话内容进行背景的布置和角色的扮演，让学生通过相应的语言和神态对童话故事进行生动的表现，以此激发学生的创造动力，丰富学生的学习趣味。

例如，在阅读《乌鸦喝水》时，教师可以引导学生展开情景表演活动。首先，教师可以引导学生思考“乌鸦是怎样喝到水的呢？乌鸦口渴时是怎样的表情呢？会做出怎样的动作呢？”在这些问题的指导下，学生可以集体准备一些石子和一只水杯，作为表演的道具。然后推选出一名学生扮演乌鸦。该学生可以首先表现出焦急烦躁的神态，进行四处走动，并说出“我的口好渴啊，哪里有水呢？”等话语。之后，该学生可以将石块不断投入到水杯中，观察水面上升的过程，然后模仿喝水的动作。由此，学生能够对本文故事形成生动的表演。同时，教师还可以引导其他学生选取欢快有趣的背景音乐进行播放，进一步表现乌鸦喝水时的兴奋状态。在这样的过程中，学生能够结合童话内容展开生动的情景表演，培养多样的思维能力，提升多种技能。

三、联系日常生活，塑造精神品质

童话故事有着深刻的教育意义。在教学的过程中，教师首先可以引导学生对故事中的哲理进行深刻的感悟，提高学生的思想认识。其次，可以引导学生进入到日常生活中，对相关的哲理进行多方面的运用，以此对学生的精神品质进行有力的塑造，从而有效发挥童话的教育功能，促进学生健康成长。

例如，在学习《小猴子下山》一课时，教师可以对学生进行精神品质的塑造。首先，教师可以引导学生思考“小猴子原本看到了很多的水果，但是最终为什么空手而回呢？”学生具体阅读各个段落能够发现小猴子心态不够专注，总是被外界的事物干扰，因此不能确定自己想要的事物。由此，学生能够体会到专心致志的重要性。之后，教师可以引导学生思考“我们在日常学习时会有小猴子这样的行为吗？”一些学生可以联想到自己经常在完成作业时会看电视或玩耍电子游戏，导致精力不能集中。一些学生可以联想到自己在周末阅读课外书籍时，不能专心致志，经常会想要外出游玩。由此，学生能够针对性的改进这些不良习惯，进行投入性的学习。在这样的过程中，能够引导学生将通话内容与日常生活进行紧密联系，帮助学生获得深刻的思想感悟，解决学生不良的行为习惯，促进学生健康成长。

综上所述：在小学童话阅读教学中，教师可以通过口语交际、情景表演和联系生活等方式，帮助学生对童话内容进行具体理解，对童话情节进行生动表演，对童话哲理获得深刻感悟，从而促进学生全方面提升语文素养。

参考文献

[1]刘明. 小学低中段童话教学策略研究[D].苏州大学，2016.

[2]李颖. 基于儿童立场的小学低年段童话教学研究[D].湖南师范大学，2019.