小学语文课堂中学生倾听能力的培养研究

周明

摘要：倾听能力是小学生综合素养的关键构成部分，也是小学语文教学中应予以重点培养的学生技能之一。基于此，本文结合相关教学经验，分别从革新课堂教学观念，创设良好的倾听氛围等多个角度与方面，探讨了小学语文课堂中学生倾听能力的培养路径，望对相关教学活动形成参考借鉴价值。

关键词：小学语文;课堂教学;倾听能力;培养路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

随着小学语文教学要求的不断提高，学生倾听能力的培养价值愈发突出，如何通过灵活多变的教学策略与方法，全面优化提升学生倾听能力，实现学习在个人综合素养方面的有效突破，理应成为当前教学实践中的重要课题之一。本文就此展开了探讨。

1革新课堂教学观念，创设良好的倾听氛围

小学生个人心智条件相对不足，对于外部信息的感知与接受往往停留在较浅层次上，只有进行有效强化引导，才能循序渐进地提升其倾听能力。教师应摒弃传统固化课堂教学思维观念的束缚，革新教学观念，有效创设良好的倾听氛围，吸引学生全程参与其中，加深学生对知识信息的深层次认知，从而予以消化吸收，做到转换利用。比如，在《在牛肚子里旅行》一课教学中，本课的教学重点在于抓住文章关键语句的理解、引导和感悟，使学生更加深刻地揣摩红头和青头对话的心情，让学生懂得在遇到困难时，朋友的作用是非常大的。对此，教师可充分挖掘本篇课文的趣味性，多多使用幽默化、生动化的语言进行讲授，也可采用“人物对话”或“角色扮演”等方式组织开展教学，穿插一些生活化的情境或小故事，使传统授课模式下的课堂氛围变得“活起来”和“动起来”，真正使学生通过认真倾听把握文本内涵，感悟故事所蕴含的深刻道理，倾听能力可得到高质量的培养。

2将倾听能力的培养与倾听习惯贯穿起来

学生倾听能力的有效培养需要建立于倾听习惯基础之上，只有这样学生的倾听能力才将可具备“源头活水”，才能在倾听能力的提升进程中不断拓展与延伸。从以往小学语文教学实际来看，部分教师不甚重视学生倾听习惯的培养，所采取的教学方法与措施缺乏针对性，则势必难以取得理想效果。对此，教师可从发出与传达指令着手，让学生在听到指令时，能够按照指令完成相应要求，进而静下心来认真听讲。比如，在《秋雨》一课教学中，本篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则在写秋天，课文内容丰富多彩，描绘了秋天的缤纷色彩和丰收景象。在开展课堂教学前，教师可首先向学生传达“同学们，我们现在开始上课，今天这节课让我们来感受一下秋天的别样趣味。”促使学生们做好课程学习的准备，由浅入深地体会秋天的美好，感受课文的语言美。同时，教师可进行有效设问，在某位学生回答课堂问题时，要求其他学生注意认真倾听，养成“先倾听→去独立思考→后讲话”的良好习惯。

3为学生树立正确榜样，引导学生掌握倾听方法

小学生的行为模仿能力较强，教師的一举一动与一言一行均会对学生行为方式、思维习惯等产生深远影响。因此，教师应严格按照教师行为标准，以身作则，为学生树立正确榜样，首先从自身着手做一个悉心的倾听者。在课堂教学实践中，教师应认真倾听每一位学生的发言，感知学生内心深处的声音，鼓励学生积极发言，引导学生深入思考。在此基础上，以欣赏的态度对学生的发言与观点等进行点评和指导，为学生充分思考和深入倾听创造更为充分的空间。引导学生掌握倾听方法，做到：耳要到、眼要到、心要到。“耳要到”即认真专心听讲，听他人发言，对课堂知识点进行归纳与总结，充分发挥听觉功能;“眼要到”即要注意看，既要留意教师板书和教材内容，也要留意教师在教学中的行为举止及表情动作，做到心领神会;“心要到”则应用心思考，专心去听、耐心思考、细心分析。通过上述方法，学生的倾听能力将潜移默化地得以巩固提升。

4运用小组合作，培养学生深思品质

小组合作教学方式是小学语文教学实践中的重要方式之一，对于实现学生之间的优势互补与资源共享等具有积极作用，同时对于培养学生倾听能力，强化学生深思品质等同样具有显著效果。因此，教师可根据班级学情特点，将班级学生划分为若干合作小组，设定小组合作学习任务，形成相应的小组合作学习与探究成果。在此过程中，应要求每名学生认真倾听小组内其他成员的观点，形成心理共鸣，并倾听其他小组的不用看法，做到和而不同。以《守株待兔》一课教学为例，为引导学生初步感知文言文的特点，掌握学习文言文的方法，明白做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有所收获的道理，教师可组织开展小组合作教学，让每个小组通过合作探究感悟主题，深入思考，并让每个小组选派一名代表谈谈对文章内容的感受，其他同学注意倾听。此外，还可引导每个小组共同绘制思维导图，强化本文内容的理解与记忆，使学生在倾听中实现不断发展与进步。

5结语

总之，学生倾听能力的重要性决定了其在小学语文课题教学中的关键地位。因此，教育工作者应围绕语文教学目标要求，创设符合学生心理期待的课堂环境，通过引人入胜的教育教学方法，引导学生形成倾听习惯，更加积极有效地接受外部知识信息的传递，为全面提升学生倾听能力奠定基础，为促进小学语文教学事业高质量发展贡献力量。

参考文献

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[2]孙燕.叫醒孩子的耳朵——小学语文教学中学生倾听能力的培养策略[J].散文百家（新语文活页），2015（03）：160-162.

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