小学语文作文教学中学生想象力培养策略分析

吴兰兰

摘要：本文通过研究分析小学语文作文教学过程中目前存在的问题，以及针对这些问题提出在小学语文写作教学中的几点措施，希望给相关的教育工作者提供一些参考和借鉴，以便更好地提升学生的想象力和写作能力。

关键词：小学语文;作文;想象力;教学;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

一、小学语文作文教学过程中存在的问题

“读书破万卷，下笔如有神。”这是一句古话，就是在告诉人们，当阅读量达到了一定程度之后，在阅读材料的过程中就可以学到很多语言表达的方法和写作手法，或者通过阅读书籍收集其中比较优美的句子和段落，这些都可以运用到学生平时的写作中。而根据目前学生学习的现状来看，学生的学习任务比较重，课业量很大，课余时间都被作业占据，没有属于自己的时间去培养阅读和写作的兴趣爱好，导致现代小学生的阅读量变少，不能充分积累词句，在写作过程中也无法充分发挥想象力。

二、小学语文写作教学过程中培养学生想象力的措施

（一）提升学生阅读量

学生阅读量上不去，就会导致写作没有灵感，无从下笔。很多优秀的文章都是先从模仿他人的文章开始的，只有以他人的文章作为参考，才能够以此为依据，发挥自己的想象力，写出优秀的作品。对于小学年龄段的学生来说，写作是平时阅读量的一种反映，如果学生想要写好作文，就必须从提升阅读量开始。随着科学技术和移动设备的不断发展，小学生接触优秀作文的途径越来越多，也有越来越多的作品适合小学生阅读和参考，通过阅读他人的作品，学生可以提升独立思考和判断的能力。教师可以根据学生的学习能力安排学习任务，比如每周组织学生阅读一篇短篇故事，在保证不增加学生课业负担的同时，扩展学生的知识面和基础写作素材的积累。教师可以安排学生阅读短篇故事，组织学生写出观后感，字数不限，只要学生能够表达真实想法即可，并且从短篇故事中摘抄自己喜欢的句子，为以后的写作打下坚实基础。经过几个月的系统训练，学生的写作能力可以得到非常大的提高，也能够锻炼学生在写作时的想象力，通过参考别人的文章和阅读作者的想法，学生能够充分发挥自己的想象力，教师在上作文课的时候也能轻松许多。

（二）日常生活进课堂

小学生虽然天性爱玩好动，但是在课堂上的表现往往比较拘谨，有些放不开，教师需要根据小学生身心发展的特点，制订相应的教学计划，利用不同的教学形式消除学生的束缚感。教师可以把日常生活中的小事通过讲故事的方式告诉学生，或者在课上组织学生进行简单的游戏环节，帮助学生放松，有助于学生全身心投入课堂。作文课比一般的语文课强度更高，需要学生全神貫注听讲，但是小学年龄段的学生注意力无法长时间高度集中，这是由小学生身心发展的特点决定的，所以教师需要在教学过程中穿插一些带有生活情境的故事，在学生注意力分散时及时让学生回归课堂，与教师进行良好沟通。比如当教师讲到以“家庭”为主题的作文题目时，教师可以通过分享自己和家人相处时发生的趣事帮助学生理解题目，也能够消除教师和学生之间的陌生感，帮助学生快速产生画面，并且进入教师设定的生活情境当中，这样有助于学生在写作过程中充分发挥自己的想象力，并且把自己的真情实感通过文字的方式表达出来。

小学年龄段的学生虽然具备了一定的生活能力和经验，但是还缺乏一定的认知能力，在小学生写作文的过程中，只会把自己见过的、认识到的东西写进作文，缺乏优美的词汇和句子对文章进行修饰，这就是缺乏想象力带给作文写作的局限性。比如在写和春天有关的话题时，学生一般都会写“春天来了，花儿开了，小草绿了，小鸟也开始唱起了歌。”但是如果学生能够发挥想象力，平时的阅读量达到了一定程度，就可以把这一段写成“冰雪融化，万物复苏，小河的水花跳起了舞，小鸟在给它伴奏，太阳微笑着滋润世间万物，春天，它终于来啦！”虽然仅仅只是用了拟人的修辞手法，但是通过对比可以发现，一旦在写作中发挥了想象力，作文就会增添不一样的风采。提升学生对写作的积极性和兴趣，还能够让学生的写作变得更加具有真情实感，提升学生的语言表达能力。

（三）营造轻松的课堂氛围

现如今，虽然教育体制正在不断深化改革，但是还是有很多课堂采用的是传统的应试教育模式，教师往往会让学生阅读和背诵大量的优秀文章，在写作的时候直接引用其中的句子和段落，以此来获得比较高的分数。其实这种做法是不正确的，背诵优秀文章主要的目的不是为了让学生在写作过程中引用，而是为了让学生理解和明白作者写作的手法和意图，让学生明白作者写作的思路，以优秀文章中的句子和段落作为参考来发挥学生自己的想象力，通过学生发挥想象力来完成属于自己的文章，这才是关键。如果只是单纯对优秀文章进行机械性的背诵，就会让学生失去对作文学习的兴趣。作文是一种检验学生语言表达能力、语言组织能力、想象力的良好方式，也能够锻炼学生的思维能力，很多学生在写作的过程中会出现记流水账、思路不清晰的情况，脑海中还没有对文章构建出框架就匆匆下笔，导致文章没有亮点。

针对这些问题，教师在进行作文教学的时候，可以适当利用多媒体技术或者组织学生进行课堂游戏，为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，帮助学生更好地把精力投入课堂，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中感受作文学习的乐趣，为学生发挥自主想象力营造良好的环境。在作文教学的过程中，教师首先要确定写作的主题，写作的内容应该为学生提供更多的想象空间，有助于学生发挥想象力。

三、结语

随着我国教育体制的不断改革和教育环境的不断变化，受到传统教育理念和思想的影响，很多教师没有注重培养学生的想象力，导致学生接受不了作文教学的模式和方法，出现教学质量低下的问题。小学教师应该及时调整自身的心态和教学形式，意识到培养学生想象力的重要性，丰富教学方法，提升学生的想象力和写作能力。

参考文献

[1] 钱德秀.小学语文作文教学中培养学生想象能力的有效策略探讨[J].课程教育研究，2020（20）.

[2] 苏兴荣.试论小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略[J].当代教研论丛，2020（4）.