中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设的三个维度*

■ 杨 阳

习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：“中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识……蕴含着丰富的思想道德资源。”[1]中华优秀传统文化既是开展德育的重要资源库，也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，更是坚定文化自信的重要支撑点。因此，将中华优秀传统文化教育与“大思政课”深度融合、协调推进，既是开展“大思政课”建设的必然要求，又是弘扬社会主义核心价值观的题中之义，也是坚定文化自信的时代要求。

一、中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设的价值意蕴

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记明确提出：“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。”[2]这“两个结合”为中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设指明了方向。

（一）中华优秀传统文化教育与“大思政课”的内涵一致性

中华优秀传统文化教育与“大思政课”共同构成了当代马克思主义教育的重要组成部分。一方面，中华优秀传统文化为马克思主义中国化、时代化发展提供了思想土壤，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等宇宙观、天下观、社会观、道德观，与科学社会主义价值观具有高度契合性。另一方面，“大思政课”的核心内容就是开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，涵盖中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育。

（二）中华优秀传统文化教育与“大思政课”的目标一致性

中华优秀传统文化教育和“大思政课”是培育和弘扬社会主义核心价值观的必然要求。党的二十大报告提出的“以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求”[3]，进一步印证了中华优秀传统文化教育与“大思政课”的目标一致性。一方面，格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下等中华优秀传统文化的精髓，在社会主义核心价值观中得到传承和弘扬，二者都包含了个人、社会、国家三个层面的要求。另一方面，“大思政课”重在塑造学生的世界观、人生观、价值观，引导学生在激荡的世界中站稳立场、把稳方向，坚定走中国式现代化道路。

（三）中华优秀传统文化教育与“大思政课”的功能一致性

中华优秀传统文化教育与“大思政课”都肩负着立德树人的重要使命。开展“大思政课”建设，就是为了解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。亘古亘今，文化都起着“以文化人、以文育人”的作用，可见，中华优秀传统文化教育与思想政治教育的功能具有一致性。中华优秀传统文化滋养出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”的坚定信念，“不义而富且贵，于我如浮云”的价值取向，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的行为规范……都是“大思政课”建设的理论基石。同时，流传至今的民风民俗、传统节日、经典著作等文化遗产，也为“大思政课”建设提供了鲜活素材。

（四）中华优秀传统文化教育与“大思政课”的路径一致性

中华优秀传统文化教育与“大思政课”都需要发挥课堂主渠道和其他渠道作用。一方面，“充分发挥学校集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程”[4]，在“大思政课”中，全过程、全体系、全方位渗透中华优秀传统文化教育，弘扬爱国主义、集体主义，传承家国情怀、为民情怀，教育引导学生在多元文化发展中坚定文化自信。另一方面，积极动员家庭、社会等力量，各方协同共育，从小时候入手，从小事情着手，在全社会营造良好的宣传教育氛围，推动博物馆、经典著作、传统技艺等走进校园，推动科学家、志愿者、党政干部走上讲台，促使中华优秀传统文化教育和“大思政课”更加“接地气”“有人气”“长志气”。

二、中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设的机制构建

党的十八大以来，党中央出台一系列政策，为中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设提供必要条件，特别是通过完善课程内容、教材体系、课程体系等手段，形成了较为健全的融合机制，推动中华优秀传统文化教育深入、系统融入 “大思政课”建设。

（一）完善课程内容

教育部印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》在“课程内容”部分提出，应充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实社会主义核心价值观的基本内容和要求，有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，[5]强调必修课程教学要培养学生的文化传承素养。这一表述沿用到2020年的修订版，为中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设提供了基础。在课程内容中，应渗透中华优秀传统文化的核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，用“崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同”的核心思想理念，“自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲”的中华传统美德，“求同存异、海纳百川、顺势而为、因材施教、因地制宜”的中华人文精神，涵养学生“天行健，君子以自强不息”的个人品德，“不以善小而不为，不以恶小而为之”的社会公德，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的大德。

（二）完善教材体系

2021年1月，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，提出“以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，其他学科有机渗透”[6]，分12个学科详细提出了中华优秀传统文化融入学科建设的策略，并指出“道德与法治（思想政治）是落实中华优秀传统文化教育的核心课程”，从教材体系上，创造中华传统优秀文化教育融入“大思政课”建设的条件，即以中华优秀传统文化中蕴含的社会伦理和风尚为原点，逐步培育学生对中华优秀传统文化的感知力、感受力、理解力、认知力、探究力，助力学生继承和发扬崇德向善的传统美德，培育和养成恪守诚信、严于律己、敢于担当等优秀品质，树立和增强关心社会、关爱他人、奉献社会的思想意识，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强国家认同感和民族自豪感。

（三）完善课程体系

教育部等有关部门主要从理论课程和实践课程两个方面，进行中华优秀传统文化融入“大思政课”建设的课程体系构建。在理论课程方面，2020年中宣部、教育部印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，将中华优秀传统文化教育纳入小学、初中、高中、大学各个学段，在大学阶段要作为必修课程内容之一。根据各学段学生的认知特点和教学规律，设计教学目标、教学内容、教学方法，渐进式、一体化推进，贯穿教育教学全过程。在实践课程方面，2022年教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出教育部、国家文物局要联合设立中华优秀传统文化专题实践教学基地，为开展多样化实践教学创造必要教学条件，为增强实践教学的育人效果提供有力支撑。

三、中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设的实践理路

“言之易，行之难。”中华优秀传统文化教育融入“大思政课”建设，关键在落实。要坚持一体化、分学段、有序推进的原则，以弘扬爱国主义精神为核心，创新发挥课堂主渠道作用，创造发挥课外活动和实践活动的补充作用，运用好“三个主体”（学校、家庭、社会），开展好“三个教育”（家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育）。

（一）融入思政课程

第一，把中华优秀传统文化的核心内容融入思政课理论教学。例如：在中小学阶段的道德与法治课当中融入“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“诚实守信，以义为上”的道德观教育。在大学阶段《近代史纲要》的授课中融入“国家兴亡，匹夫有责”的民族观教育；在《思想道德修养和法律基础》的解读中融入“天行健君子当自强不息”的行为规范教育等。第二，把中华优秀传统文化的核心内容融入思想政治课实践教学。丰富课堂实践方式，开展博物馆、纪念馆等中华优秀传统文化教育基地的实地参观活动，运用沉浸式教学手段开展教学。第三，把中华优秀传统文化的核心内容融入思想政治课教学成果展示。结合学科特色，组织开展中华优秀传统文化主题教育活动，将专业课实践活动与中华优秀传统文化教育实践、“大思政课”实践有机结合起来。

（二）融入课程思政

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[7]第一，融入其他课程教学，建设课程群。在中小学阶段，运用“3+2+N”模式，将教育内容有机融入语文、历史、道德与法治等课程，实现课程全覆盖，例如：语文教学中在讲解古诗文时，着重带领学生领悟中华传统语言文化的魅力，感受古人先贤“托物言志”“以文言志”的道德修养、爱国情怀；在高等教育阶段的公共课、专业课中融入中华优秀传统文化元素，创新开展“中华文化概论”教学，带领学生系统梳理中华优秀传统文化既有体系的发展脉络，学习儒家文化、道家文化、法家文化等各具特色的理论价值体系，为解决社会问题提供有益启迪。第二，融入教学平台搭建。利用“全国高校思政课教师网络集体备课平台”等网络平台，充实中华优秀传统文化教育案例、素材等。利用中华优秀传统文化教育实践基地，构建中华优秀传统文化教育、“大思政课”实践教育大平台。利用中华优秀传统文化品牌项目和文化育人专项，为中华优秀传统文化教育融入“大思政课”提供有效路径。第三，融入教学资源挖掘。邀请非遗传承人、博物馆讲解员等走进校园，建立智慧学习平台，促使无声的文物、遗产、古籍转化为生动的教学资源，增强中华优秀传统文化的吸引力。同时，在完成基本教育目标的基础上，注重挖掘地方特色教学资源，例如：西部地区开展传统游牧文化教育，中部地区开展传统农耕文化教育，东部地区开展传统海洋文化教育，使教育内容贴近实际。

（三）融入日常思政

一方面，提高家庭教育主动性。“天下之本在国，国之本在家。”家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。以《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施为契机，开启家庭教育法治新时代，在家庭教育中贯彻社会主义核心价值观，[8]以家风、家训、家书等强化家庭教育的德育功能，在家庭生活的劳动和实践中开展孝亲敬老等活动。另一方面，拓展社会教育引导性。“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。”要集社会之力，把中华优秀传统文化融入生产生活各方面，寓教于乐、寓教于趣。开展传统节日庆祝活动，把中华传统文化中的伦理道德与思想政治教育结合起来。建立博物馆、纪念馆等公共文化机构和电视台、出版社、网络平台等文化传播机构联动机制，开展道德楷模、感动人物评选等活动，构建全民教育战线。发挥“诗词大会”“成语大会”等品牌节目效应，扩大受众群体，引领学生在中华优秀传统文化审美的熏陶中塑造健康阳光的审美观，引领学生在中华优秀传统文化道德的滋养中塑造积极向上的价值观。