英语经典阅读对学生思想品质及人格品性的影响

张正梅

（甘肃省渭源县第四高级中学，甘肃 渭源）

随着新一轮课程改革的不断深入以及素质教育的广泛普及，教育部门越来越突出强调立德树人这一根本教学任务的构建，因此对广大教师做出了严格的教学要求，应充分贯彻以学生为本、以德为先，旨在通过正面教育教学来引导学生、感化学生、激励学生、塑造学生、改变学生、发展学生。所以，在各学科课程教学活动中，广大教师应注重教学与德育的相互融合与渗透，使其能够贯彻到课程教学的每一个环节中。特别是高中英语阅读教学，高中英语阅读教学更加注重与思想品德教育的有机结合，只有这样才能在充分展现思想品德教育意义的同时促进学生的全面发展，使其成为更好的社会主义建设者与接班人。就阅读的意义和措施谈了自己的看法。

一、在高中英语阅读教学中拓展英语经典阅读的意义

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》中指出，高中阶段的英语课程主要由必修、选择性必修以及选修这三大类课程构成。高中英语课程的主要教学要求是引导学生学习良好的文化知识。在文化知识的教学中，新课标明确指出在日常教学中教师应注重为学生提供一些富有文化内涵以及价值取向的语言篇章，且在选择语言篇章时应注意选择一些长短适中、由难到易以及选择一定文学性的语言篇章，当然在选择文学性语言篇章的时候，还必须考虑到其在培养学生思维意识以及正确的世界观、人生观、价值观等方面所具有的积极意义，这样才能使学生在欣赏优美语言以及语言意境的同时得到不同情感的体验，能够树立正确的“三观”以及形成跨文化意识。从中我们可以看出高中阶段的英语课无论是必修课还是选修课都非常注重高中生语言水平、良好的思想道德品质以及人格的培养。除此之外，在基于高中阶段英语必修课程、选择性必修以及选修这三类课程基础之上，教学老师还需要结合高中生的兴趣爱好以及中华优秀传统文化发展的需求对高中音乐阅读教学进行开发与创新，这样才能在充分贯彻新课程改革需求的同时，完成自身教书育人的重大使命与职责。无论是对高中英语老师还是对高中生来说，在高中英语阅读教学中拓展英语经典阅读都具有非常重要的意义。如果高中英语老师想要很好地营造高中英语阅读教学文化氛围，那么进行英语阅读拓展是一种有效的途径。从相关高中英语老师在高中英语阅读教学中英语经典阅读教学实践状况来看，在高中阶段开展英语经典阅读教学具有一定的可行性，且此项举措还具有一定的价值。在高中阶段开展英语经典阅读教学，不仅能够有效提升学生的英语学习兴趣，还能够在一定程度上有效发展学生的语言能力以及思维能力，在高中阶段开展英语经典阅读教学还能够启迪学生的创新意识与创新精神，培养学生的人格品质。在实际阅读过程中学生能够很好地得到大量且丰富语言知识的学习、不同国家英语文化的感受、不同思想情感的感受以及知识视野的拓展。英语经典阅读教学的开展，能够在一定程度上将传统高中英语阅读中提升英语阅读能力向培养学生英语阅读素养以及阅读品格转变，英语经典阅读实践与传统高中英语阅读教学中的课文阅读以及阅读测试相比较来说，经典阅读的开展与实施更注重学生良好的阅读习惯、阅读态度以及阅读体验等品格的培养与提升。从某种程度上来讲，在高中阶段开展英语经典阅读教学能很好地将传统的教师教学变为教师指导，从知识的传授变为给学生提供充分的英语指导，既能够实现轻松、和谐的阅读氛围，又能够使学生积极主动地投入阅读活动中，使其得到良好的思想品德、素质以及人格的培养。

二、在高中英语阅读教学中培养学生良好思想素质、道德品质以及人格品性的措施

（一）充分挖掘高中英语阅读教材中的德育元素

高中英语课程是一门具有工具性与人文性交融且统一的课程，其教学课程中包含很多思想素质以及品德教育的阅读内容。阅读作为高中英语课程教学体系中的重要环节之一，是开展经典阅读以及思想品德教育的关键。英语课本作为教学活动的主要载体，教师应充分挖掘其中所蕴含的思想道德情感以及价值观，并在实际教学中将其巧妙传达给学生。在这一教学过程中教师应结合实际教学内容、教学目标进行教学活动的设计，这样能够充分将阅读文章中所蕴含的人文内涵达到一种“随风潜入夜，润物细无声”之感，真正实现“教书育人”，如果高中英语教师不能对阅读文章中所蕴含的情感道德、思想价值等因素进行深入挖掘，那么会降低思想品德教育的功能。除了充分挖掘阅读文章中的思想道德品质教学因素之外，教师还需要拓展学生的阅读视野，给班级学生普及一些英语经典阅读书籍或者是短文。例如，在教学人教版高中英语Festivals around the world 这一阅读教学内容时，教师可以运用多媒体为学生播放一些外国相关节日的由来和他们是如何庆祝节日的。多媒体展示图片、视频可以有效吸引学生的注意力。在观看完毕之后教师可以为学生普及一些中华文化，并引导他们以小组合作的模式进行讨论，针对自己家乡过春节、中秋节或者端午节等传统节日时有哪些有趣的事或者是习俗。学生讨论过后，教师可以让学生进行分享，用英语向大家表达。这一过程不仅能够有效锻炼学生的语言表达能力，而且在一定程度上帮助学生形成跨文化意识的同时渗透中华文化。在教学的最后教师应向学生推荐一些关于外国节日方面的英语阅读书籍，例如Christmas : a candid history，这样能够拓展学生阅读视野，让学生充分了解到相关节日的由来以及其存在的意义，使其尊重不同国家的不同文化，加深其爱国主义思想。

（二）引导学生进行思想品德思考

在实际的高中英语阅读教学过程中，教师应注重引导学生进行思想道德品质的深入思考与探索。但在此之前教师需要立足阅读文章精心设计教学活动与教学问题，这样能够使学生在阅读中进行思考，在思考中得到思想品质以及道德情感的提升。在学生阅读文章的过程中，教师需要发挥自身的引导作用对学生实施引导，引导学生自主思考以及交流合作寻找正确答案，在寻找问题答案的过程就是他们受德育的过程，且这一过程能够很好地培养学生的团队协作精神。例如在教学人教版高中英语Wildlife protection 这一阅读教学时，本节课的教学目标主要是让学生了解濒危动物、野生动物以及保护自然的重要性。此时教师就可以运用多媒体给学生播放当前一些社会活动对自然环境以及野生动物造成伤害的相关图片、视频，例如，大规模的森林砍伐、草原开垦、沼泽排水和任意猎杀动物等，在观看之后教师再针对文中讲到的 Panda（熊猫）、Milu deer（麋鹿）以及China tiger（华南虎）等动物的生存现状向学生进行介绍。以此来激发学生对自然环境以及濒危野生动物的保护欲望。通过文章阅读，学生能够更好地了解动物们的内心世界，使学生在阅读中进行深入思考，进而使其得到思想品质以及道德情感的提升。

（三）深化英语阅读思想道德品质的渗透

高中英语教材中有很多阅读文章包含着丰富的文化知识以及人文内涵，教师除了要充分挖掘教材中的思想情感因素之外，还需要结合实际课堂教学内容选择具有针对性的思想道德情感渗透方式。例如，在教学人教版高中英语Women of achievement 这一阅读教学内容时，教师可以先通过略读的方式，让学生对文章大意进行了解。当学生阅读完毕之后教师可以针对文章中所涉及人物以及其贡献向学生进行详细的介绍，以此来提升他们对女性社会角色的认识。在完成阅读教学之后教师可以引导学生进行口语讨论，让他们回想一下古往今来都出现了哪些伟大的女性，当讨论进行到一定程度时，教师可以将话题引到现代化社会男女平等的问题上，通过阅读以及良好的思想品德观念渗透，能够很好地让学生树立男女平等的观念。

三、结语

总而言之，高中英语阅读教学中思想道德品质教学的渗透有着十分积极的现实意义，不仅能够很好地培养学生的良好思想素质、道德品质以及人格品性，还能够弥补学生对社会认识的不全，使其能够在学习知识的同时成为一个具有高素质以及高能力的新一代人才。