小学语文课堂教学导入的艺术

山东省淄博市高青县千乘湖小学 董学飞

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，教师在新课导入的时候应结合教材内容设计一个独立新颖的课堂导入方式。在课堂导入的过程中，教师应注意不能偏离教学内容，要根据学生年级段制定符合学生心理发展的导入内容和教学难度。导入应科学新颖，在课堂一开始就能紧紧抓住学生的兴趣，为整节语文课的开展奠定稳固的基础。因此，在小学语文教学中，教师应注重对导入艺术的应用，让学生在快乐中学习，在体验中成长。

一、课堂导入的意义

良好的开始是成功的一半，一节课程的顺利导入可以为整节课埋下一个好的伏笔，这也适用于小学语文课堂导入。小学生由于年龄尚小，天性贪玩，注意力不会保持太久，并且对自己感兴趣的事物有很大的积极性，这就需要教师在教学开始之前用一个趣味十足的导入吸引学生眼球，调动学生学习积极性。课堂导入的形式要兼具科学性、趣味性和实用性，不能脱离实际天马行空。教师要严格联系课文内容制定导入方法。

二、课堂导入存在的问题

新颖的事物总能吸引人们的目光，这也适用于语文教学课堂导入模块。在实际的教学过程中，由于准备不同的导入方法需要投入大量的时间和精力，教师往往难以抽出时间设计有特色的课堂引导方式，往往一个情境稍作修改就应用在其他的导入环节，开始学生在学习时还饶有兴趣，时间一长就变得习以为常，不会再对其产生兴趣。针对千篇一律的课堂引导方式，教师要从自身出发，多和经验丰富的老教师学习。利用假期时间在互联网上学习优秀教师的教学视频，努力提升自己的教学水平，补齐教学短板。

三、课堂导入的方法

（一）温故而知新法

小学语文课文内容都特别有趣，每一章节所编排的课文基本都属于同一类，大都围绕着同一个主题展开，因此教师在开展一节课的教学引导时，可以利用温故而知新的方法，让学生通过回忆上节课的课程内容来联想此节课的一些知识点，通过教师的引导和启发将上下两节课的内容自然衔接，不仅复习了上节课的知识，还对本节课的开展起到了很好的推动作用。以部编版小学语文六年级下册第一单元为例，这一单元的主题是围绕“百里不同风，十里不同俗”展开的。学生在第一节课学习了《北京的春节》，了解了春节的一些习俗。那么在学习后面的《腊八粥》《寒食》《迢迢牵牛星》等课文时，就可以通过提问学生中国的传统节日和二十四节气，让学生在思考中开启下一节课的学习。温故而知新的学习方法，不仅是对之前知识的巩固，更是对课外知识的拓展。这一课堂导入方式从小学低年级到高年级均效果显著。

（二）激发兴趣导入法

驱使一个人完成一件事的最大动力就是兴趣。一节语文课精彩的导入会让学生带着愉悦的心情进入课堂情境之中。对小学生兴趣的激发要以学生的兴趣爱好为切入点，教师需要深入到学生中去，多去了解学生的日常喜好和生活习惯。有的学生对汽车品牌感兴趣，有的学生钟情于国家地理，喜欢研究不同地区的山水风情，为了激发学生的学习兴趣，教师需要做好平衡探寻合理的激发兴趣的方法。例如，在教学部编版小学语文六年级下册第八单元鲁迅的三篇文章时，教师可以提问：“谁能讲一下与自己姓氏相同的历史著名人物呢？”学生在听到这一问题后会踊跃发言，争先恐后地回答教师所提出的问题，当教师最后问到周姓学生时可以引导其说出“周树人”的名字，进而导入此章节的人物学习。激发兴趣导入法能极大地调动学生回答问题的积极性，营造活跃的课堂氛围。

（三）设置悬念法

小学生一般都具有很强的好奇心，教师可以根据学生爱追根溯源的心理特点设置合理的课堂引导。通过抛出问题、设置悬念引起学生的注意，唤醒学生的求知欲望。设置悬念的课堂引入方式会让学生带着问题进入学习，在学习的过程中一直保持探究的状态，避免走神。例如，在教学《猴王出世》这篇文章时，教师可这样设置悬念：“大家都看过电视剧《西游记》，也都知道猴王孙悟空是从一块仙石中诞生的，可是这一块仙石究竟在哪里？它又叫什么名字呢？为什么别的石头没有幻化成齐天大圣，唯独这一块石头有如此神奇的力量呢？”学生会带着这些问题开始课文的学习，在课堂开始之前注意力就已经高度集中，课程的开展一定会越发高效，越发顺利。

（四）故事导入法

故事导入法，顾名思义就是通过讲故事的形式自然而然地引出文章的内容。故事导入法有效地利用了学生喜欢听故事的心理，通过故事内容能促使学生展开丰富的联想和想象。故事一般与文章内容都会产生联系，可以帮助学生更好地理解文章的主题思想。故事导入法要求教师在选取故事时要与课文内容紧密相关，不能为了讲故事而讲故事。例如，在教学《琥珀》这篇文章时，教师就可以这样开始故事导入：在参观博物馆的时候，我们经常会看见一些小的装饰物，有项链、手链，他们的材质也大都不同，有贝壳的、有蜜蜡的、有松石的，但是有一种饰品却弥足珍贵，这种饰品的颜色大都呈黄色，在黄色松脂包裹的中心会有一只小昆虫，这只昆虫为什么会在松脂里？为什么这块松脂又能保存千百年呢？教师要带领学生一起去探索这块饰品的秘密。通过讲故事的方法，让学生联系实际生活，把生活中见到的现象与课文内容相结合，让学生更加深刻透彻地了解文章内容。

（五）开门见山导入法

开门见山的课堂导入方法是指教师在课堂教学之初，直接点明课堂教学内容和教学目标，让学生有明确的学习目标，根据这一目标进行有的放矢的阅读，记录课文中的难点。开门见山的导入方法要求教师在进行教学设计时充分了解教学内容并对其进行深入的研究，并且要对班级学生的学情有足够的把握，为学生制定切实可行的课堂目标。例如，在教学《乡下人家》这篇课文时，由于其主要目的是描述田园风景的自然和谐，教师就可以让学生找一找兴趣盎然的句子和片段，之后用自己的话描述一下“你”眼中的乡村景致是怎样的。

（六）音乐渲染导入法

音乐可以让学生放松心情、缓解学习的压力，音乐同样也可以作为导入方法应用在小学语文课堂教学中。音乐营造的课堂氛围能让学生心情愉悦，而在愉悦心情下的学习相比于平时会更高效，能帮助学生更大限度地调动注意力、记忆力。例如，在教学《红楼春趣》一文时，在课堂开始之前播放《枉凝眉》“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕……”让学生在唯美的歌词中感受《红楼梦》的魅力。音乐渲染导入法不仅为课堂导入提供了帮助，还为激发学生的课外阅读兴趣提供助力。

四、结语

课堂导入的方法是多样的，不能墨守成规，一成不变。教师在设计课堂导入时需要按照课文内容和题材运用恰当的方法，融入自己擅长的教学内容，二者相结合让课堂导入更加精彩。课堂教学导入的艺术是无止境的，教师需要在不断变化的课程优化中汲取新的养分，让自己的教学能力迈上新的更高的台阶。