农村小学校园足球教学的探究与创新

任天明

现如今，农村小学校园足球教学期间面临着众多严峻的挑战和困境，体育教师需要秉持着创新实践的意识为学生提供丰富化、多样化的教学内容，不断针对原有的教学方法和手段加以创新，为校园足球教学创设出更多的有利条件，确保校园足球教学可以高效开展，力争让更多的小学生积极参与到此项体育项目中。基于此，本文主要分析农村小学开展校园足球的意义以及存在的问题，并围绕校园足球教学的创新策略展开深入探讨。

从整体目光来看，我国在足球教学方面所给予的重视和关注力度远远不足，大多数教师和家长均认为此项课程的教学可有可无，而且会对学生的学习成绩产生影响。现如今为了实现小学生德、智、体、美、劳全面发展，学校更加注重对小学生自身素质和综合能力的培养与提升。但是农村小学的校园足球教学方面还有诸多不足之处，其教学内容并没有与小学生的多方面要求相匹配，因此，需要及时采取科学有效的创新措施对其展开优化和完善。

1 开展校园足球的意义

1.1 促进学生身心健康

通过有效的校园足球运动训练后，小学生可以在此期间不断加强四肢协调能力、创造力、协作能力和反应力等。无论在城市或是农村，小学教育不仅需要基础的文化教学，还需要文体活动进行劳逸结合。通过校园足球教学的实施，全面培养德、智、体、美、劳的优秀学生，让学生在学校中体会学习生活的快乐，促进学生身心发展。

1.2 拓宽学生发展道路

农村小学开展校园足球除了加强学生自身的运动细胞以外，也可以为学生未来的发展拓宽更多的选择的途径。一些小学生可以在足球运动过程中看到自己的优势特点，根据民族体育专业招生或专业体育人才训练专业等特殊政策来获取更多的发展机会。另外，创设农村小学校园足球的目的是为了让足球运动融入体育教学当中，让学生可以充分体会到校园足球所带来的不一样的乐趣。

1.3 丰富学生娱乐形式

开展校园足球可以丰富学生的课后生活和娱乐生活，帮助学生脱离枯燥乏味的课堂并增添更多的生命力和活力，有效缓解学生的学习压力，让学生可以在学习生活和娱乐生活中寻找到平衡点，并在足球教学过程中不断提高自己的合作能力及协调能力，所以校园足球教育推动了新课改教育目标的实施，也成为实现“培养小学生全面发展”目标的辅助措施。

2 农村小学校园足球教学中存在的问题

2.1 忽略实际训练

在足球运动开展过程中要求学生自身的对抗性足够强，无论是小学生抑或是专业运动员，在参与此项运动期间往往会受到或多或少的伤害或碰撞。学校在开展校园足球教学期间，极其重视学生的运动安全，体育老师需要全程监控着每位学生，在一定程度上防止彼此之间的身体碰撞和腿部撞击，通常会利用简单或强度较小的技术、体能动作等加以代替。因为小学生的综合素质还处于发育时期，在韧性、力度、速度和灵敏度等方面还有一定的欠缺和不足，在没有经过专业的足球训练状况下，出现运动损伤和肌肉拉伤的概率比较高。在日常训练和运动期间，很多学生因没有掌握并全面了解在足球运动过程中如何正确身体接触和自我保护的基本常识，导致足球运动的风险比较大。

2.2 家长对足球运动缺乏认知

家庭教育是小学生成长道路上的重要环节，其与学校教育同等重要，家长自身的一言一行和态度等都会成为孩子健康发展的影响因素。很多家长对于小学生在校进行足球运动秉持着反对态度，通常认为足球运动会影响到小学生的综合学习成绩，这也是大多数家长不认可这项校园体育运动的关键原因之一。在此情况下，学生对足球运动原有的兴趣和自信心也被无情打击，缺少足够的时间进行足球运动的各项训练，还有一些小学生虽然热爱足球这项体育运动但是在家长的阻挠下无法参加相关活动。

2.3 农村小学足球教师专业水平有待提高

从整体视角来看，现阶段农村小學的校园足球教学过程中，往往存在师资力量欠缺等问题，很多老师担任着不同类型的科目，无法全面发挥出自己的工作价值。另外，小学体育课程主要是供学生放松娱乐和玩耍的空间和时间，缺少综合性及系统性的运动教学，这种教学状况导致很多从农村地区走出来的学生在肢体协调能力和足球技能的掌握等方面存在严重不足的现象。虽然一些农村小学当中配有专业化的体能教师，但由于长期受到学校环境的熏陶和影响，其思想观念方面也逐渐偏离系统性教学，并没有良好的发挥出体育教师的义务和价值。

2.4 校方对足球运动的重视力度不足

在很多农村地区的小学生活中，因受到应试教育的深度影响，很多学校领导人员和管理人员仅单纯的认为体育课只是一项提供学生放松和娱乐时间的科目，也是一门容易忽视的科目，如果少上一堂体育课就可以利用这个时间上一门基础文化课。因学校的管理人员并没有给予体育课程足够的关注和重视力度，导致整个学校忽视了足球运动的重要性，在此情况下，也无法根据我国教育部门和体育总局的制度规定，为其储备更多精通足球运动的专业人才。另外，很多农村小学也没有依据本校的基本状况创建出满足学校发展特点的足球运动教育体系和相关制度。

3 农村小学校园足球教学的创新策略

3.1 优化小学足球教学内容

体育老师在开展足球教学过程中，首先，要针对具体的教学内容展开创新设计和规划。小学生的体能方面发展还不够成熟，在实际的学习过程中无法在短时间内掌握足球的相关技巧和要领，教师在教学期间可以筛选出符合小学生自身发展的简单内容，并针对特殊动作和关键要领进行分层次教学，让小学生可以更好的理解并渗透足球运动的相关知识。其次，体育教师需要将重要的足球技巧融入教学过程中，促进学生不断提高自身的足球水准。另外，教师可以引领学生尝试反复训练足球传送方面的技术以及脚内侧踢球、停球方法等等，让学生可以熟练掌握校园足球的基础动作，并将一些难度过大或存在安全隐患的动作删除，比如倒勾或铲球等等。教师需要根据学生的基本特点和身体素质合理安排学习内容，兼顾不同层次的学生，不断激发学生踢足球的积极性和能动性，并根据学生的学习能力提供个性化学习内容，实现整体进步与发展。

从整体目光来看，校园足球的实际教学中避免不了学生之间的身体碰撞和对抗，所以在进行足球训练期间，教师要结合不同类型和层次的危险动作为学生详细讲解出来，并让学生了解到足球比赛的相关规则以及如何避免运动伤害的重要知识，不仅可以让学生在规则标准条件下进行合理性的身体对抗训练，还可以在根本上防止学生在展开足球训练、比赛和奔跑期间受到伤害。

3.2 提高对农村小学足球教育的认识

农村地区的教育部门和相关机构需要充分意识到校园足球运动的意义，并积极宣传并普及足球运动，这样便可以使得农村小学校园足球教学质量的提升获得一定的重视和关注，提高学生与教师的关注意识，对于我国足球项目领域的发展与进步有一定的帮助。校领导需要结合本校的具体发展状况创建出科学有效的评估体系，针对校园足球的教学展开动态化监督和检查。

开展校园足球教学需要加强与学生家长之间的沟通与交流，并为家长全面认识到校园足球的意义和重要性。与家长之间的良好沟通可以让家长理解足球运动的主要目的和足球运动的价值作用。然而，在小学校园足球教学的开展过程中，学校的教师可以与学生家长相互配合、相互协调，一致努力帮助学生实现全面发展，切实提高学生的足球运动水平，也在此基础上提高农村小学校园足球的教学质量和效率。

3.3 加强足球教育师资力量

校园足球的有效开展主要取决于足球教师团队的整体素质和专业水平，农村小学中的体育教师需要持有正确的教学态度，不断加强对校园足球教学的认知和重视，并认识到校园足球教学的必要性和重要性。因为农村学校足球专业的体育教师数量较少，想要有效解决管理人员和教练人员欠缺的问题，最重要的是校领导需要充分挖掘校区的教师资源。比如筛选出一些参加过早期体育赛事的足球运动员，将能力水平较高的工作者指派为农村小学体育教学的负责人，在学校内部定期开展校园足球技术的论坛或讲座等等，让全校师生可以全面认识到体育活动和足球活动的意义及乐趣，不断提高小学校园足球教学的质量和效率。另外，学校需要引入高素质、高水平、高质量的年轻教师来开展校园足球教学，充分满足农村校园足球教学的基本要求，并采取有方法、有体系的运动教学让小学生可以全方位掌握足球这门运动课程。在条件允许的情况下，也可以引入专业的综合型人才担任校园足球的教練和导师。针对专业素质偏低的教师需要及时展开体育知识和足球技巧方面的培训与学习，安排富有经验的专业教师进行小学足球授课，在推动农村小学校园足球教学整体质量的基础上也解决了农村地区足球教学师资力量匮乏等问题。

3.4 创新教学方法

校园足球教学需要创新方法的支撑，教师也要具备创新意识，采用不同类型的教学辅助措施为学生创造更多足球活动和训练的机遇。足球比赛、游戏、专项训练等等都可以让学生充分认识足球，将校园足球运动有效融入农村小学的校园生活，促进学生可以积极主动的加入足球训练环节当中，并在教学活动中不断提升自己的足球技能。农村小学还没有举办过现场大型足球比赛的活动，教师可以通过多媒体信息技术手段向学生展示比赛的状况并做出良好的宣传，为学生带来一定的启迪和引导。在校园足球教学过程中，教师需要针对原有的教学方法加以创新和优化，采用个性化活动展开训练，将游戏与比赛相互结合是教师使用频率最高的教学策略。足球游戏多种多样，教师需要结合场地情况、学生学习情况和身体素质等方面展开科学合理的设计与规划，还要进行创新改善，不断激发学生对足球运动的热情。比如在展开射门训练期间，教师可以引入小游戏的方式，在标准位置设定目标球，并用运动球将其击中，如果哪位同学可以击中便可以累积获得一分，将学生分层次合理划分展开小组对抗模式，输掉比赛的小组需要接受适当的惩罚，小组中的每位人员都有两到三次的射球次数。学生在理解整个游戏规则和章程后，便在自己的小组内部商讨作战方式和对策，并在此期间展开实战演练。在比赛期间教师需要针对学生的射球动作和踢腿幅度等进行相应的技术指导，让学生不断完善自己的操作方式，并为学生提供更多的训练体验。通过几轮比赛过后，学生便可以在这种轻松愉悦的氛围下体会到射门的感觉，也会增强自己的足球命中率。足球是一项团队协作类体育项目，需要参与人员富有一定的协作精神，教师在校园足球教学过程中可以不断激发学生的合作思维，所以，创新教学方法是十分必要且重要的，只有不断创新才可以形成校园足球教学的内部动力。

3.5 整合资源

农村小学校园足球教学需要正视现实生活中存在的问题和困境，比如缺乏资金、专业场地和器材的缺乏、师资力量较为薄弱等等，这都是亟待解决的重要问题，如何高效处理这种状况是新时代农村小学体育教育方面的关键课题。体育教师不但要树立正确的校园足球教学理念，整合现有的合理资源并积极调动学生的足球兴趣，促进校园足球运动有序开展，还要具备一定的足球理念，不断提升自身的教学能力。在对校园足球的教学资源加以整合的过程中，教师需要全面掌握学校的基本办学条件，即便是农村地区的小学建设，但是其自身的办学条件也有一定的区别和差异。在对校园足球教学展开规划设计阶段中，只有将学校的实际状况考虑在内，才可以形成教学动力。首先，需要针对学校足球场地不足及器材欠缺等问题展开有效处理，教师需要结合校园足球运动的实际情况，规划出合理性的训练课表，各个年级需要将足球训练的时间进行交叉进行。足球需要由学生自己购买或借取，这样也可以让学生在家里完成足球的训练。其次，教师可以适当为学生提供足球类的视频和图片，让学生通过观察这些资料展开深层次的足球学习，针对基本的足球技巧和传球方法展开重点研究。再次，教师可以引领少数学生到指定的比赛现场观看周边社团举办的足球友谊赛，并在观看的期间展开基本教育和指导。最后，教师可以为参与校园足球活动和社团组织的学生配置专业的足球训练服，主要交由学生的家长担负资金等内容。

教师需要从教学资源的各个角度展开科学化设计，有效处理场地、服装和器材不足等问题。当学生家长对校园足球教学产生疑虑的过程中，教师需要及时作出讲解和解释，让家长真正意识到校园足球的意义，足球运动对训练条件没有过高的需求，这也是教师展开资源整合中最值得注意的问题，而促使让更多的学生可以主动加入足球训练的活动当中，这才是有效开展农村小学校园足球教学的重要基础保障。

3.6 积极开展多元化足球活动

校园足球需要融入到校园的文化建设当中，通过开展足球活动进行教学的调度，为学生提供更好的训练体验，学生需要对足球产生一定的兴趣才是主要的教学契机。首先，创建校园足球社团。通过社团方式举办相应的训练比赛，让越来越多的学生愿意并主动参加足球运动。其次，课堂教学期间要积极参与足球游戏和其他活动，让学生在短时间内构建出足球情结。最后，需要做好校园足球的宣传工作，交由班级的负责人员或校领导发起足球比赛活动，并为不同年级的学生提供平等参与的机会。

在校园足球活动设计中，教师需要充分发挥出自己的主导作用，比如构建校园足球比赛期间，激励学生、家长和教师都可以参与其中，这种混合模式的足球比赛可以创设出一种和谐共进的氛围。尤其是家长参加的亲子比赛，可以给学生更多的鼓励，在公平规范的环境下展开足球比赛和运动，不但可以切实提升学生的足球运动水准，还可以在此基础上形成正确的思想教育，促进学生全面发展。另外，公平公正的足球比赛或联赛可以有效提升小学生的荣誉感及协作意识，学校可以根据学生的性别将其划分为女生组和男生组，并让两个组别中的学生充分运用在校园足球教学当中所学习到的知识和技能，并在实际比赛中发挥出自己的实力。学校也可以设置出相应的比赛奖项，针对表现突出、优秀的学生以示褒奖，其激励效果更为显著。

4 结论

综上所述，农村小学的相关领导人员需要注重农村校园足球运动教学质量的提升，也要加强小学生家长对足球运动的重视力度，积极配合学校的相关举措。足球课程有效提升学生对足球运动的热爱，这也对于小学的素质教育有一定的促进作用，虽然现阶段农村小学校园足球的教学期间存在诸多不足和问题，但是只要不断完善教育体制，针对教学方法和内容不断创新和优化，便可以为国家培养出一批德智体美劳全面发展的专业人才。

本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《农村小学校园足球教学的探究与创新》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB2603。

（作者单位：甘肃省陇南市西和县何坝镇中心小学）