体育联赛制引入小学课外活动的价值探究

王宏 姜双运

体育联赛制凭借其自身新颖、趣味的特征，假设成功进入小学课外活动，必将引发一场课程革命。本文通过对体育联赛制内涵的分析，结合其与课外活动的目标一致性，思考了其实现引入的可行性，并对其价值进行深入剖析，旨在推陈革新。

在过去，你会花费多少时间、多少精力投入到身体锻炼中去？全国青少年在国家提出每天锻炼一小时的背景下，有多少学校、家长、学生做到了呢？每个学生必须掌握两项及以上体育技能的目标又有多人学生能达到。体育活动在现阶段给小学生带来了什么，还有哪些方面需要我们完善、落实。人才泛滥的21世纪，各行业对人的综合能力要求越来越高，完成工作的基本能力已经不足以体现人的现代价值和自我实现，诸如组织能力、自我控制、团队协作、牺牲精神、创新精神等新生代名词逐渐引发了职场的思潮及能力革命。赋有现代化管理理念的企业意识到，员工内在能量的发掘，其意义远大于完成本职工作。在此，发展人的团队意识，培养人不断进取，树立人的完善意识等已经变得十分迫切。

在这样的背景下，大众体育和掌握两项体育技能步入人们的视线，如何让当代小学生参与到体育活动中，体育联赛制凭借着其新颖、趣味、多能等特点将被人们所接受。作为培养人才的小学校园，除传授语文，数学，英语等课本知识的课程外，也是形成人的品质、培养人的能力的重要阶段，但我们不得不承认，教育与培养人才的方式和手段总是没有最好的，而是随着时间的流逝，在实践中不断检验、总结所形成的相对正确和确实有效的模式，体育联赛制作为现在学校体育活动中少有的、打破新格局的模式，当它进入小学校园之时，势必带来更大的价值。

假设体育联赛制能够成功进入小学课外活动，必将引发一场课程革命。通过对体育联赛制内涵的分析，结合其与课外活动的目标一致性，思考其实现引入的可行性，并对其价值进行深入剖析，旨在推陈革新，为小学课外活动注入新的活力源泉，促进小学体育课程的改革。

1 体育联赛制发展回眸

1.1 联赛概念

英文为League，又称联赛，“一般指多人运动的比赛中（如足球、排球、篮球、乒乓球），三个以上同等级的球队之间的比赛，其也可以引申出不同类型的有组织性地统一比赛，与杯赛不同的，它是有较大含金量的。各个不同运动或活动的联赛都有相应的规则，以促使其公平，公正。”通过查阅大量的文献资料发现，众多学者对体育联赛制进行过研究，并对其概括了多种版本的定义，归纳发展其具有以下特点：一、对身体能力和精神能力的双重锤炼;二、重视对意识和品质的培养，如：冒险乒乓球、旱冰速滑等;三、多种模式，简便易行，开展特色、因地制宜的特点;四、新颖且趣味性强;五、有助于缓解学习压力，调节精神状态。通过对这些特征的分析，大致可以将其定义归纳为：体育联赛制是通过完成一系列对抗性比赛周期长，且具有挑战的行为，旨在提高人的身体和精神双重能力一种新颖的、具有简便易行且趣味十足、内容丰富多彩的综合运动形式，它在发展中不断培养小学生兴趣爱好，不断完善动作技能、不断凸显学校体育特色。

1.2 联赛发展现状

1.2.1 联赛项目

体育联赛制从无到有。就联赛发展至今来看，让人一提便知的是中国足球甲级联赛，伴随着国家战略的提出，校园足球推向了高潮，校园足球油然而生。区、县级，市级，省级的足球甲级联赛每年火热进行中。足球联赛的开展带动了其他项目的“反思”。篮球、乒乓球、排球、象棋、围棋等项目是否进行联赛制度？如何让这些项目真正落户到小学校园中去，让大多数学生参与到课间有序的比赛中，让有组织能力的学生开展比赛。

1.2.2 发展趋势

体育联赛制随着时代的发展与普及，它也不断的在实践中完善与细化。体育联赛的设置与安排都是针对学生的要求而精心策划的，最终的目的是让他们把比赛中得到的优秀精神、好的作风的应用到学习、生活中去。这也是体育联赛存在的真正意义。在这种完善细化的过程中，出现了一些新的趋势，也正是这些新趋势所共有的特点，成了联赛的本质特征。

2 联赛的特征研究

2.1 新颖且具有较强趣味性

体育联赛制产生于新的时期、新的环境，是社会高速发展下的产物。虽然产生已久，但大多数人也只是只闻其声不见其影。对我们周围人群绝大多数人群来说，体育联赛制是新颖的，能刺激小学生对于未知的挑战和好奇心。

2.2 简便易行、形式多样

随着体育联赛的产生、发展，在实践中不断进步，从单一的足球联赛方式逐步发酵、不断完善，让校园足球班级联赛趋于常态化，让篮球联赛逐渐步入小学课外活动。乒乓球、象棋、羽毛球等各种体育联赛渐渐形成，从课间校园嘈杂、磕磕碰碰到有序进行各种体育联赛，让器械、工具、程序从复杂繁多过渡到方便、快捷，同时也形成了灵活多变的常规体育赛事方式，不需要固定的地势、固定的工具，找到适合该项目进行的场地，经过简单布置便可进行，还可以根据参与人数的多少、年龄结构等灵活控制强度和频率，非常便于开展。

2.3 發展学校体育特色

体育联赛制是一项具有长期性、综合性的体育形式，凭借其兴趣自主选择和赛制频率，吸引学生人群都能参与其中，例如：小篮球班级联赛，象棋班级联赛，跳绳班级联赛。各区域各地方可根据学校体育特色开展联赛制，可通过升降级来刺激学生兴趣，激发团队精神和竞赛意识。在发展特色项目的同时兼并兴趣特色联赛活动。让嘈杂的课间活动井然有序，让学生在漫无目的的课间追逐变得自主能动。

3 体育联赛制和课外活动的关联性研究

3.1 本质功能——“培养人”的一致性

体育就本身具备的功效而言，不可代替的是强身健体，在项目的开设上培养人的竞争意识、坚持不懈的毅力与陶冶情操、美育等功能。联赛制的本质功能具有许多共同点。第一，都重视对人的培养，坚持人本思想;第二，都要通过不同形式的身体运动;第三，培养人的意志品质，促进人的健康发展;第四，同样适当的体育锻炼能陶冶情操、舒缓压力;第五，重视对人的终身意识的培养。

3.2 都具有身体训练和品质培养的双重功效

联赛制课外活动较一般体育活动赛事而言，更加具备与体育运动相似的功效，尤其是在体育训练中对品格的塑造上，不仅仅是通过完成一些动作和强度，更是在这个过程中锻炼心理素质，胆量、意志力等，真正实现对学生品格的塑造。

3.3 都具有较强的“可接受性”

小学所开设的所有课程除开各教育部规定的必须课程以外，其他课程开设和发展并保持的关键因素就在于学生的认可和接受，体育课程是小学的必修课程之一，它不等同于其他课本课程，属于完成非专业技能教授范畴。体育作为最受学生欢迎的学科之一，只有不断创新、不断迎合学生的需求才能稳定自身地位。联赛制恰恰就是完成这一目标的载体，更是督促学校完成立德树人，德智体全面发展的途径之一。在新形势下让学生真正提高学生身体素质，保障学生掌握两项及以上体育技能。让学生每天拥有1-2小时锻炼时间。

4 体育联赛制引入小学课外活动的可行性分析

4.1 政策法规因素

小学是教育部门，是发展青少年德智体美劳的场所，所开设的课程大多和教育部规定义务教育知识相关。但随着近年来思想的不断解放，中小学的课程逐步进入到多样化的时期，以重庆市永川区萱花小学的学生为例，从一年级到六年级所开设的课外活动来看，形成班级联赛的有足球、篮球。学生参与人数，自主选择上占比例大为提高。学校越来越重视学生个性的发展，培养学生自主能动性，从而放开了课程束缚。体育教学更是进入到了全新的“俱乐部制”时期，所开设项目不仅有传统意义下的大球类、小球类、武术技击类，近年来也增设了啦啦操、游泳、跳绳、足球等新型项目。原则上，只要师资力量允许，政策上是鼓励推陈革新的，这些都为联赛制进入课外活动提供了先决条件。

4.2 师资、器材设施因素

随着体育教学“俱乐部制”改革的不断推进，各项目的专业化程度不断提高，学生对单项技能的需求愈发强烈，换言之，这一情况对教师的教学能力和水平、组织能力提出了挑战。因此，教师的能力和水平非常关键。随之教学任务加重，教学手段需要不断优化，如何利用课外活动时间组织联赛，让赛制常态化，有序化。结合实际情况，仅需要各班选派一个5-7人的团队进行强化培训和学习即可掌握课余组织联赛操作程序和方法。器材设施的问题就更好解决，每所小学都设有专门的运动区，只需要利用保管室现有了锄头、皮尺即场地上的诸如沙坑等就能进行简易训练，当然要想长期、持续发展，达到理想效果，仍需要教师不断学习和创新，学校财政不断支持，在力所能及的情况下，加大投入，保证器材设施的规范性和吸引力。

4.3 安全稳定因素

在任何历史时期的校园，安全都是第一要务，尤其是在具有特殊性的体育活动，我们所看到的运动伤害事故、意外事故仍历历在目。不得不承认，运动与安全是天生的矛盾，教师和学生不能完全避免事故的发生，只能降低程度和发生概率。教师团队的专业性是首要的，在场地布置、项目设置等方面要考虑周全，对设施要定期检查和维护，同时，学校可以通过校方责任险和学生意外伤害保险来降低风险，并且联赛制开展至今，从未有过发生安全问题而被暂停，可见其安全性。

5 体育联赛制植入小学课外活动的价值研究

5.1 自身价值

体育联赛制具有娱、美、培育等功效，引入小学体育课外活动后，可充分发挥自身特点，以新颖和趣味性吸引更多的学生参与其中，对于学生的体育兴趣培养也具有重要作用。

5.2 丰富课外活动课程体系，增强吸引力

通过调查发展，目前国内只有少数小学体育课外活动已进行俱乐部制改革，学生可以选择自己喜爱的项目，但分析课程设置时发现，大多数仍停留在传统体育项目中，且学校组织时间短，参与学生少之又少，而近年来普及的新型项目却很少，不能满足学生课外活动的需求，而体育课程的吸引力也在不断降低。因此，设置新兴项目赛制能丰富课外活动课程体系，增强课外活动对学生的吸引力，同时还能缓解矛盾，创造和谐的课间环境，让校园追打疯闹变得趣味课外赛事。真正让每个学生有体育兴趣项目，具备两样体育技能，有锻炼时间。

5.3 新的方向、新的定位

小学体育俱乐部制教学改革不断深化、变革，截至今日，却始终是摆在众多专家、学者面前的一道难题。不管怎样变革，始终要坚持阳光体育、快乐体育理念。在此之前，改革始终谨慎的在前进，而体育联赛制引入则是一场巨大的革新。同时也为我国小学体育教学的发展提供了新的思路和方向。我们可以沿着这条思路前进，结合新形势下社会的变革及学生的需求，引入更多的传统体育项目之外的新型项目，以实现体育的本质功能的与时俱进。

5.4 实现小学的社会责任

党中央国务院曾指出：中小学的职责是科学研究。不可否认的是，中小学在具有国家责任的同时也具有社会责任：培养人才支持社会主义现代化事业的建设。在传统的模式已经不能满足需求和现状的情况下，推出一种新的育人方式势在必行。凭借体育联赛制为载体，在学校教育期间实现人的全面发展和培养，不仅实现了学校的“高能、优化”，同时，也促进学校对社会责任的实现。

6 体育联赛制植入小学课外活动的预期效果

6.1 教学层面

联赛多样化的教学形式，既培养了学生的学习兴趣，使他们养成了自觉、主动地进行体育锻炼的习惯，也是目前改变有些学生厌学体育的重要手段之一。从目前各学校的教学情况看，学校对课内教学相对比较重视，而对课外活动重视不够，对其缺乏必要的引导和组织，形式单调。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改变体育课堂教学形式，丰富课外活动，是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学情绪的重要途径。体育联赛制的引入，大大提高了学生的体育技能和学习体育的兴趣。

6.2 学生层面

就学生层面来说，体育联赛制教学模式的引入，培养了学生的终生体育意识。是学生们在小学阶段养成良好的习惯。同时，培养了学生的体育文化精神。许多小学生没有养成良好的运动习惯，而开展校级联赛和班级联赛等丰富多彩的活动，能使学生从沉重的课业负担中走出来，促进他们的身心健康，陶冶他们的道德情操。最后，促进了学生的全面发展。小学生对课外体育活动有浓厚的兴趣，学生通过参加活动，进一步促进小学生正确的体育价值观的形成。

7 结语

体育联赛制作为一种新兴的培养锻炼人的形式，具有人们普遍的接受度和认可度，其原因在于多功能和多价值性。小学体育教学改革面临当前的局面，急需要拓展思路，打破僵局，一旦体育联赛制成功植入小学体育课外活动，将凭借其自身特点取得更大的发展，发挥更大的价值和作用。同时，小学体育教学也将跟随这种思路和脚步不断创新，不断进步。

（作者单位：1.重慶市永川区萱花中学校;2.重庆市永川区萱花小学校）