信息技术与小学体育课程融合的问题及策略

钟庆辉

基于教育现代化背景下，如何牢牢抓住信息技术发展带来的机遇，加快学科教学信息化的步伐，已经成为各个学段与学科教师关注的重点课题。小学体育课程教学与信息技术的融合是大势所趋，但是，由于两者的融合还处于初级阶段，所以，体育教师在教学实践中，应该结合实际的教学情况，开展好教学与信息技术相协调的工作，从而提高教学效果，使学生体质更加强健，促进学生茁壮成长。

1 小学体育课程与信息技术融合的优势

1.1 有助于拓展课程教学资源

在传统小学体育教学中，教材是主要的教学工具，学生获取的知识十分有限。而有了信息技术的加入，教学资源得到了极大地拓展，教师可以结合学生发展的需要以及具体的教学内容，精心筛选出符合要求的丰富网络资源，并灵活地运用到课堂教学中，进而构建出真实、生动的教学情境。这样能使学生学习范围不再局限于教材之中，进一步拓宽学生知识面。

1.2 有助于激发学生学习兴趣

通过正确地运用信息技术，对于学生体育学习兴趣的激发起着促进作用。活泼好动是小学阶段学生的年龄特征，而且学生对陌生、有趣的事物十分感兴趣，然而在传统体育教学中，教师习惯采取单调、枯燥的教学方法与手段，进而导致教学氛围较为沉闷。对于不同的教学内容，倘若所构建的教学模式都是相对固定的，极其容易渐渐消磨学生的学习兴趣，在课堂学习中难以全身心投入进去。而通过合理地运用信息技术，教学模式与方法不再固定与单调，经过一系列的数字处理，教材中的体育知识的呈现方式趋于多样化，包括视频、动画、图片等。与此同时，面对多样的色彩，学生注意力可以被快速吸引，打造高效、智慧的多彩体育课堂，更好地活跃小学体育教学，使学生学习兴趣得到有效激发。

1.3 有助于克服高难度的动作

在小学体育教学中，需要教学一些难度较高的体育动作，而通过对多媒体技术的有效运用，能够为学生直观地演示出来。利用清晰地动态视频、恰到好处的音乐效果以及有趣的画面，能够帮助学生舒缓心理压力。此外，教师可以亲身示范高难度动作，并利用多媒体的暂停、减速等功能，帮助学生清楚地看清楚每个动作细节，使学生对高难度动作有一个全面、具象的了解与掌握，并深刻地留在学生记忆中。

2 信息技术与小学体育课程融合过程中存在的问题

2.1 信息技术教育工作流于表面

纵观现阶段的教学情况，在小学体育教学中，一些教师信息技术水平较为薄弱，有待进一步提升。而且，受到来自于多方面因素的影响，如个人年龄、地域环境等，一些教师不能高效地实施信息技术教学。而对于很多掌握信息技术知识与技能的教师来说，其在运用信息技术来开展教学时，采取的教学手段与方法仍需创新与改进。比如，一些教师对信息技术的运用具有局限性，主要是制作或演示PPT课件。这种教学方法流于表面，对于学生理解知识方面所起的作用十分有限。

2.2 教师占据课堂教学的主体地位

服务学生是所有课程教学开展的目的，但是，一些教师开展在小学体育教学时，在运用信息技术手段的过程中，学生主体地位并没有得到充分体现，而是处于配合学习的状态。在这样的教学模式中，与小学体育教学开展的初衷背道而驰，没有将服务于学生真正落到实处。因此，在有机融合信息技术与课程教学时，体育教师一定要注意自身应该扮演的角色，要明白课堂的主体是学生。

2.3 过分强调信息技术在教学中的应用

小学体育课程与信息技术的融合是一个系统性的工程，具有显著的渐进性，不能一步登天。然而，在实际教学中，一些教师对于信息技术的运用太过于重视，虽然教学方式因此趨于多样化发展，但却导致课堂主题模糊化。在这样的教学模式中，课程教学是本末倒置的，不仅不利于学生对体育知识的理解，还会对学生身体素质的提升造成一定阻碍。

2.4 小学体育教学配套设施亟待完善

目前，部分小学学校现有的信息化设备有待完善，无法满足信息化体育教学工作高效推进的需求。同时，部分学校的信息化教学设备存在设备落后、数量不足等问题，影响着信息技术对教学辅助作用的发挥，对体育整体教学水平的提升造成一定阻碍。究其原因，主要是体育教学设备没有得到学校层面的足够重视，采购设备的财务预算难以满足实际购买的需要，严重影响到体育教学设备采购工作地有序开展，进而致使体育信息化教学设备陈旧老化与不足的情况发生，不利于小学体育课程信息化教学水平的提升，各个教学流程难以有条不紊地推进，降低了整个小学体育教学工作的效率。

3 小学体育课程与信息技术有机融合的原则

在融合信息技术与小学体育教学时，需要遵循一些基本的融合原则，为整体的小学体育教学质量与效果提供保障，需要遵循融合原则主要包括以下三方面：

其一，生本性原则。不管是传授的什么教学内容，信息技术在体育课堂教学中的应用，都必须要充分尊重并突出学生主体地位，比如教学内容、方式等都应该与学生当下年龄特征相符合，从而促进学生身心发展，否则会因为对信息技术的随意应用，而产生适得其反的效果。

其二，趣味性原则。基于信息技术的小学体育教学，从教学资源里筛选所需要的教学素材时，需要确保能够产生吸引学生兴趣的效果，提高学生在课堂学习中的专注力。比如，在互联网平台搜集教学素材时，应该以学生兴趣爱好为重要导向，当了解到学生热衷于观看NBA时，可以结合教学内容适当选取这方面的素材。

其三，科学性原则。在高度融合信息技术与小学体育教学时，科学性原则集中体现于应该充分发挥信息技术的辅助作用，要以体育教学为根本基础，切不可毫无节制的滥用。同时，在应用信息技术的过程中，教师需要全面考虑学生实际的身体素质与体育素质，尊重学生之间的差异性，利用好信息技术，更好地推动学生体育素质的提升。

4 信息技术与小学体育课程融合的策略

4.1 锻炼教师信息化技能，提高信息素养

在日常教学中，教师要注重对自身信息化技能的锻炼，充分发挥出信息技术的作用，使其更好地辅助于教学效果的提升。首先，加强对课余时间的利用率。利用课余时间，教师可以对信息技术的形式、运用手段等知识进行系统性的学习，观摩与学习名师信息化教学视频，及时记录与借鉴行之有效的信息技术运用手段，致力于小学体育教学质量的改善，为各项教学任务有条不紊地完成奠定良好基础。比如，在教学实践中，可以在互联网平台登录权威的网站，搜索并浏览信息技术在教学中运用方式的文章或视频，并结合本班级学生的实际学情，制定合适的信息化教学手段，如微视频、交互式电子白板、电子书包等，通过在实践中的运用与探索，为施教水平的提升奠定基础。其次，以教师为培训对象，定期开展信息化技能教研培训活动。由学校牵头组织多样化的培训活动，吸引与鼓励全校的体育教师积极参加教研培训，培训活动主要讲解一些体育教学中十分有效的信息技术手段与技能，这样教师就能加强对信息技术的运用，从而最大程度发挥出信息技术的价值，全面提高教学水平。最后，更新自身的教学理念。为了迎合时代与教学的发展，教师必须要树立与时俱进的教学理念，这也是时代对教师提出的要求。因此，体育教师要力争走在时代发展的前沿，吸收先进性的教学理念，从而更加科学合理地安排课堂教学，为学生提供优质的服务。

4.2 丰富课程教学内容，拓展学生知识视野

在小学体育教学中，倘若仅仅是围绕教材内容开展教学，很可能会因为文本内容的枯燥乏味，导致学生学习兴趣被逐渐消磨掉，也会因为单一的教学内容，严重影响到最终的体育教学效果。因此，教师可以借助于信息技术，紧紧围绕教学任务，进一步拓展与丰富教学内容，一方面要帮助学生掌握相关体育知识与技能，另一方面要满足学生对体育知识的需求，以防出现华而不实的教学内容。

例如，在日常教学中，为了将德育理念有效渗透进来，培养学生德育素养，教师可以通过现代化信息技术，搜集、整理各种国际体育赛事的视频片段，让学生观看运动员们在击剑、游泳、排球等项目比赛中的表现，深刻感受运动员不屈不挠的精神，以及赢得比赛后激动的泪水。这样可以引导学生树立强烈的民族自信心，使其萌生出浓浓的爱国情怀。又比如，教师在开展足球、篮球等教学时，在传授学生相关的体育技术动作时，教师可以利用信息技术，提前准备好丰富的教学素材，如微课视频、体育比赛视频等，进一步扩充教学的内容，进而改善教学效果。此外，教师可以将安全可靠的体育网站推送给学生，以便学生利用课余时间自主搜集、整理一些相关信息。这样不仅能打开学生知识视野，还能培养学生的体育素质，属于一件一举两得的事情。

4.3 尊重学生主体地位，有效突破教学难点

在小学体育教学中，涉及到诸多教学内容，如跳远、田径、游泳、排球、足球等体育项目，而且每个体育项目都由战术、技术两个板块的内容构成。其中，学生要想牢固掌握技术动作，必须要经过不断地练习才可以，而战术的形成离不开体育技术这一重要的前提与基础，通过积累体育锻炼的经验，会慢慢掌握一些有用的体育运用技巧，用来提高自身的体育技能水平。但是，在体育运动的技术中，存在着很多不仅动作难度大，而且动作速度比较快的体育教学知识，如果仅仅依靠教师示范的方式来讲解，学生很难有效突破这些教学难点。此时，教师就可以发挥信息技术的优势，通过动态化视频的方式，将各种体育技术动作展示出来，让学生清晰地看到具体动作，提高学生练习的积极性，凸显学生主体地位。

例如，在教学跳远、跳高等体育项目时，考虑到腾空动作对速度要求比较高，如果仅仅是由教师示范动作，学生可能难以清晰地看到动作的细节。为了帮助学生更好地掌握跳高、跳远的技能，有效突破教学难点，教师可以通过灵活运用多媒体来实现。针对相关的体育动作，教师可以通过慢镜头的方式让学生进行观看，对于稍纵即逝的体育技术动作，也可以让学生观看与学习。在播放视频的过程中，教师要在一旁进行讲解，帮助学生更透彻地理解知识与技能。然后，教师可以让学生分享自己学到的动作要领，了解学生对知识的掌握情况。又比如，在教学“蛙跳”体育项目时，教师可以灵活运用多媒体，带领学生观看有关青蛙跳跃动作的视频片段，观看完毕后，再带领学生观看专业运动员蛙跳的视频。然后引导学生深入思考：“两个视频中的蛙跳都什么不同和相同之处呢？”这样一来，可以让学生对蛙跳技术动作进行直观地学习，从而懂得蛙跳时身体应该如何发力，掌握蛙跳的技术动作要领，有效提高训练效果。

4.4 优化家庭作业，提高学生学习效果

在小学体育教学中，家庭作业一直都是教学的薄弱环节，究其原因，主要是因为体育学科有着特殊性，不像其他学科可以让学生利用课余时间完成作业，并通过作业的形式提交给教师批改。近些年来，随着信息技术的进步，很多好用的体育运动APP应运而生。为了改善学生课余时间的自主训练效果，教师可以灵活运用信息技术，精心设计家庭作业，从而更好地满足学生自主训练需求，进一步提高作业的有效性。

例如，教师可以鼓励学生下载“Keep”这款健身软件，该软件有着庞大的用户量，能够推送丰富的训练内容，如核心力量、跑步等，还能指导用户进行健康的饮食。利用这款流行的软件，可以让学生对示范锻炼的视频进行模仿，提高学生锻炼的积极性。教师可以根据学生的具体身体素质，以及每天课后锻炼情况，为学生设计具有针对性的教学内容，这样学生在完成课后作业时也能明确目标，以防出现盲目训练的情况，进而对训练效果造成不利影响。除此之外，依托体育APP，教师可以结合实际情况，进一步完善“打卡式”家庭作业评价机制，利用APP的强大功能，可以对学生课后作业的完成情况进行统计与分析，从而让教师更加及时、全面地了解学生作业完成情况，为接下来的教学内容的设计提供导向作用。

4.5 完善体育配套设施，提高教学的实效性

要想将信息技術高度地融入到小学体育教学中，离开先进的体育教学配套设施是万万不行的，这是小学体育信息化教学工作开展的重要基础，是高效率、高质量完成教学目标的物质保障。首先，调查统计现阶段保有的教学配套设备。全面地统计与整理目前学校拥有的信息化体育配套教学设备，以及体育锻炼器材的数量与新旧程度，并合理地借鉴行业内优秀学校信息化教学配套情况，结合本校的实际情况，制定针对性的教学设备配置方案。其次，对于小学体育信息化教学设施，适当强化财务预算。在引进先进性的体育配套设施时，需要充足的资金作为有力的支撑，所以，为了打造高效智慧的小学体育课堂，顺利实现预期的教学目标，有必要适当提升信息化配套设备的财务预算，从而采购满足教学与学生需求的教学配套设备，为接下来小学体育教学工作的实施提供有价值的配套设备，为高度融合信息技术与小学体育教学创造有利条件，从而有效实现理想的教学效果。

5 结语

对于小学阶段的学生来说，他们更加倾向于有趣、新奇的事物，面对单调、乏味的事物非常容易丧失学习兴趣。同理，在小学体育教学中，如果教师长时间反复使用“师讲生练”的教学模式，逐渐地会使学生学习兴趣越来越低迷。而通过利用信息技术，能够丰富教学内容，更好地满足学生的个性化需求，从根本上突破传统教学模式，井然有序地推进多样化体育教学活动的开展。为了对信息技术进行合理地运用，教师要树立先进性的教学理念，不断提升自身的信息素养，可以从丰富课程教学内容、尊重学生主体地位、优化家庭作业、完善体育配套设施等方面入手，深度融合信息技术与教学，从而全面提高教学效果。

（作者单位：广东省东莞市寮步镇实验小学）