核心素养视角下小学数学小组合作学习策略

罗庆肖

摘 要：随着时代发展，教育不断改革，新课标逐渐融入大众视野。小学数学教育也备受人们关注，从核心素养视角培养小学生团结协助、启发学生思维也成为了人们广泛关注的话题。组织小学生小组合作学习数学是必要的。在小学数学教学核心素养对学生心理以及生活都有着深刻影响。传统的教学模式已不能更好的适应学生学习，教师要转变思想，改变教学模式，以提高学生的数学综合能力作为教学目的之一去授课。教师使用分组合作学习的模式，让学生自主进行学习，合作交流，学生学习环境得到极大改善，这对培养小学生核心素质有着非常积极的作用。

关键词：核心素养;小学数学;合作学习

引言

在核心素质视角下，要求教师拥有更强的教学能力，要时时刻刻关注学生的逻辑能力、抽象思维、建模能力等素养，还要结合学生的不同特点设计更适用的教学方式。合作学习对培养小学生核心素质有着独特的优势，可以让学生更大胆地表达自己的想法，激发学生的学习兴趣，还可以进一步促进学生的思维创造能力。本文就如何在核心素养视角下，利用合作学习提升小学生核心素养列举了具体举措。

一、用易懂的数学语言让学生掌握知识

数学中的语言非常繁琐，对于正处于小学阶段的学生来说，使用专业术语有着非常大的难度。让小学生能够更快速地理解和掌握知识点一直是每个教师的教学任务与教学目标，教师要在实际教学中与周围生活日常相联系，利用常见的数学现象进行举例，组织出通俗易懂的语言来进行教学。易懂的语言可以让学生把抽象和复杂的数学理论知识简单化，转变成学生日常接触的内容。这样可以加强学生对知识点的熟练掌握，还可以促进教师与学生交流。教师可以从中真实地了解学生的种种想法，从而制定授课方案。

例如：当学习小学数学中长方体的体积计算时，可以利用学生们的笔盒、橡皮等学生日常接触的物件来为学生讲解。把单位问题记忆三个相同单位进行乘法时，最终结果的单位要增加立方简单的教授给学生。比如计算一个长10米、宽6米、高4米的长方体的体积时，则计算10米×6米×4米=（10×6×4）+（米×米×米）=240立方米，这类公式罗列简单，既能简便计算又能不用写单位。当涉及到单位转换时，很多学生总是忘记变换或转变错误，如把2分米转变为0.2厘米、计算立方米最终结果确实计算的立方分米等等。教师可以在帮助学生理解不同单位转换是，使用媒体让学生更直观地看到不同长度的变化。

二、指导学生合作学习，增强学生合作意识

新课标的实施，为教师授课指明了方向，教授课本知识知识小学数学的教学的一部分，教师应该多的注意培养学生的数学思维与合作意识。教师应积极引导学生一起学习，培养小學生数学思维和合作意识。每个学生都其自身独特的特点，教师可以将学生进行分组学习，为学生讲解合作中的技巧，这样不仅能确保学生以学习教学知识为核心展开讨论，还能增强学生的合作意识。教师可以给每个小组分配不同的任务，让大家共同完成，当学生遇到问题时引导每个小组成员共同解决。这样可以帮助学生巩固计算能力，也可以培养学生集体意识。

例如：在学习小学除法时，有分数这一部分，小学生的基础水平薄弱，一时之间难以分出真假分数，对“分子大于或等于分母的分数叫做假分数”的概念容易混淆。这个时候，教师可以组织学生分组合作，每个小组给出不同的分数，让学生自主讨论哪些是真分数、哪些是假分数。引导学生学习关于分数相关的知识点。通过每个小组成员的讨论，让学生自己罗列出相应的特殊分数，从而让学生更深刻地理解其概念，为以后解决更复杂的问题做好铺垫。这样非常有利于培养学生的数学思维，也能让学生感受到团队的力量。

三、拓展教学空间，合作学习启发学生思维

小学生思维基本还停留在物件的直观形象上，对于数学知识中的抽象思维很难快速掌握。单靠课堂中的教师授课是无法完成学生抽象思维完美形成的。教师要结合小学生的年龄特点以及小学生的发展规律，拓展教学空间，让学生在日常生活中也合作学习，为学生自主发展营造良好的学习空间。让学生在集体中找到适合自己的角色，为以后学生更好地融入不同环境打下基础。学生可以从不同的教学空间学习更多的知识，极大地提升了学生的自学能力，也增强了学生利用所学知识解决生活中问题的能力。通过日常生活中的交流互动启发学生思维，提升学生的核心素质。

例如：在学习小学数学中“角的度量”时，教师可以利用媒体向学生简单介绍所要的知识，让学生联系生活中哪里出现了角。然后分组讨论，给出不同的角，让每个小组进行测量。每个组员在合作学习和动手操作中掌握测量角的方式。启发学生，在生活中出现的角又该如何测量呢？把知识联系到现实生活中。这种方式不仅能提高学生的学习效率，也提高了学生的探究能力。让学生发散思维，对提升学生的综合素质有着非常积极的作用。让知识贴近生活，学生充分理解理论知识，在今后的生活日常中遇到此类问题形成自主解决的思维。

结束语

综上所述，在新课标这一大时代背景下，在核心素养视角下，通过合作学习培养学生的思维与核心素养，小学数学教师至关重要，其应用良好的教学方式可以极大地提高教学的有效性。教师要不断增强自身授课能力，利用情景激发学生合作意识，让学生在集体中发挥自身作用，拓展更开放的教学空间，锻炼学生的实践能力。教师自身能力的提升大大促进了学生核心素质的良好发展。

参考文献：

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