对教育软件的大数据分析研究

杨漾

摘要：当前我国的科技水平已名列世界前茅，人民对生活和工作质量的要求大大提高。随着我国信息技术水平的提高，各行各业的工作效率大大提升，大数据应用给信息时代增添了浓墨重彩。作为我国支柱产业之一的教育行业，在引入信息技术软件后，得到了快速的发展。为了更好地探究大数据分析功能在教育行业的应用，该文对教育软件的大数据技术的应用展开分析，为教育行业的发展提供理论依据。

关键词：信息时代;大数据;教育软件

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）03-0025-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 教育软件环境分析

随着“大数据”一词的出现，面对与日俱增的社会压力，众多行业开始引入大数据技术。但是在多数人看来，大数据多应用于军事、金融、通信等行业，也仅仅是在近几年互联网盛行的时代才被人熟知并研究。近几年大数据在互联网信息行业的发展兴起，大数据才被大家熟知。如今大数据在教育方面已取得了不小的成就（如生态环境学），教育软件也成了教育教学的一种新方式。我国人口众多，社会教育资源分配不均匀，各地区教育发展水平相差甚远，居民素质有待提升。为了提升我国国民整体素质，在大数据背景环境下，国家提出网络教育的概念，教育软件也随之面世。许多教育培训机构、私立学校、公立学校都引入了教育软件，教师在课堂中教育软件为学生呈现出丰富多彩的教材画面。疫情时期，秉持着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的理念，教育部推出了“微课堂”，让教师在家也能通过教育软件给学生讲课。

近30年来，我国教育教学模式已从20世纪90年代的传统教育方式向大数据智能教育方式过渡。在大数据智能教育中，教育软件成为重要的教学工具。各种类型的在线教育平台、教育软件在大数据的浇灌下不断出现，为受教育者提供了全方位的服务和丰富的教育资源。在探索大数据的过程中，为了满足教育软件用户的需求，技术人员不断改进教育软件，使教育软件更加人性化、个性化。

2 教育软件

教育软件指的是为教育教学服务的软件系统，包括电脑软件、手机App以及其他电子软件产品。根据应用范围划分，教育软件分为：

（1）家庭教育软件，包括电脑软件和手机App软件以及其他种类的电子产品;

（2）校用教育软件，主要分为教学类软件、题库资源类软件、平台软件等;

（3）远程教育软件，包括远程教学系统支撑平台、网络课程、教育资源管理系统、教材及视听材料、素材类教学资源以及网上文献数据库。

教育软件的出现，较大程度上提高了教育教学质量，也提高了教师的办公效率。随着居民生活水平的提高，人们对教育质量的要求也越来越高，教育软件如雨后春笋般陆续推出。教育软件以操作简单、交互性强、灵活性好的特点赢得广大学生、家长、老师的喜爱。

3 教育软件的开发

教育软件以促进学习资源和学习过程的优化为基本，以明确教育软件的应用功能为目标导向。开发教育软件前﹐必须明确数据挖掘在网络教学中的应用模式，了解大数据在教育软件中的具体功能。

通过文献调查，了解到教育数据挖掘系统是在以教育理论为基础、以教育软件所需功能为导向、以服务教育为目的综合条件下研发出来的。教育数据挖掘，是指软件使用者运用大数据技术，整理并优化教学资源，将优化后的教学资源分享给受教育者。它是一项综合性系統工程，也是一种基于技术的教育模式。而教育软件是软件使用者与电脑教育软件或手机教育类App进行交互后，软件使用者根据使用者的要求，查询数据库中符合条件的信息，并通过软件对信息进行整合，进而将信息展示给受教育者。

教育数据挖掘提高了教育教学的质量，推动了教育软件的开发与创新的进程。现如今，教育软件能够识别并分析教育软件使用者过去的学习课程，还能分析软件使用者的学习行为，进而向软件使用者推广未来学习可能需要的资料，为使用者提供针对性学习资源。教育软件以受教育使用者使用的资源、教育教学过程以及教学要素为样本，进行数据分析，为教育数据挖掘提供帮助，从而达到教育软件服务教育的目的。

4 教育软件数据挖掘研究方向

教育软件的开发与教育数据挖掘系统是密不可分的，为了了解教育软件的大数据分析功能，必须先明确教育数据挖掘系统的研究方向。通过查阅相关文献资料，笔者整理出数据挖掘系统具备以下几方面的研究动向。

4.1完善受教育者模型

受教育者模型是指数据挖掘系统要搜集受教育者的学习信息，即对知识的掌握程度、学习动机和态度、学习特征、对所学领域的认可认知等，进而整理并分析搜集的信息。教育软件可根据受教育者模型制定出适合受教育者的学习计划，进而提高受教育者的学习能力、学习成绩。此模型以在大数据挖掘技术对大量数据信息进行处理与分析为基础，智能化的教育软件根据此模型制定计划，从而改善受教育者的学习状态，让受教育者运用教育软件提升知识与能力。

4.2完善受教育者知识结构

“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特。”由于人格具有独特性，因此，受教育者在学习知识时运用的方式方法也有所不同。教育软件通过大数据技术搜集受教育者在学习过程中遇到的难点，结合受教育者的年龄、认知等提供符合受教育者的教学方式，便于教师能够更好地为受教育者讲解知识。为了巩固知识，受教育者可从教育软件的数据库中查询相关知识结构，进而搭建属于自己的知识结构体系，方便受教育者加深记忆。

4.3对教育教学的帮助

教育软件为教师提供工作便利，如教学支持、教学管理、教学方案设计等。要提升我国教育教学的质量，就需要不断完善、创新教育软件的功能，从而提升我国教学水平，促进国民素质不断地提升。

4.4教育软件对现有教育教学现象的改进

教育软件大数据分析模式想要改进现代教育问题，首先需要利用软件查阅现代教育出现的问题，其次搜集并整理改善教育问题的方法，最后进行分析并共享这些对策，便于广大教育者纠正自身在教学过程中出现的不规范的行为。

综上所述，大数据时代改善了教育教学方式，比如教材、授课方式等，也对在线课堂和多媒体数据结构等进行了创新，打破了传统的应试教学研究的局限。大数据技术主要根据搜集的信息数据展开研究与分析，在各类教育教学信息收集整理中，信息数据越准确，对后期分析研究就越有利。在搜集教育教学信息数据后，若未进行处理，这些数据则难以发挥它的价值，而在教育软件对数据进行分析后，这些数据能够让教师认识到教学过程存在的不足之处，从而改进教学方式，促进教育教学的良好发展。

大数据环境下，教育软件的功能不再只是局限于过去的存储教学视频、播放课件等，而是在不断完善中，增加了对受教育者学习成果、学习过程、学习状态、学习动力等方面的数据分析功能，让教育者充分了解每位受教育者，便于教育者更好地开展教育教学工作，也有利于教育者与受教育者进行沟通、交流，扫除学习过程中的一切障碍，降低受教育者的厌学情绪，进一步推动了我国教育行业的发展。

5 教育软件带来的好处

5.1从教育使用者角度分析

教育者在教育教学工作中占据着主导地位，而教育软件作为教学过程中的媒介，起着至关重要的作用。教育软件的引入，大大地节省了教育者的板书时间，增加了教育者传授知识、与学生互动的时间，也为教育者提供了更多的教育方式与教学计划，提升了教育者的教学水平。

5.2从受教育者角度分析

受教育者能够运用教育软件将自己所学的知识进行汇总，由教育软件根据汇总知识点形成特定的知识架构，便于受教育者巩固、温习知识点，从而快速提高自身的学习成绩。教育软件还会根据受教育者通过软件所学到的知识，为受教育者提供个性化的学习教程或学习方法。

教育软件大数据挖掘系统能够让受教育者接触到更多传统教育模式无法学习到的知识，使受教育者产生学习兴趣明确学习目标，增加受教育者的知识点，拓宽受教育者的视野。受教育者课后通过教育软件的题库进行知识巩固与强化训练，进而将每日所学牢记心中。

5.3从第三使用者的角度分析

为了共同帮助学生提高成绩，教育软件的使用者不仅仅有教师和学生，也可能是家长。许多家长平日忙于工作，或者受教育程度不高，导致在学生学习方面未能尽心尽力。由于每位家长的知识理解能力不同，学校或培训机构向众多家长推广了教育软件的使用，让每位家长能够看懂学生作业、试卷、教材，进而让家长在家也能够轻松辅导学生做功课，减少辅导作业过程中出现的诸多烦恼，还能够增加家长与老师的交流，减少家长与学校之间的矛盾，促进良好家庭学习氛围的形成。

6 结语

如今大数据时代的到来，让广大居民的工作效率、生活质量得以提升，我国的教育教学水平也逐渐得到了保障。在这样的环境下，具备教育数据挖掘系统的教育软件的开发与推广对教育教学质量的提高有着重要的意义。近两年新型冠状病毒肺炎疫情在世界各国蔓延，为减少疫情传播，各个国家采取了限制人口聚集的措施，为保障教育教学的持续性，教育软件成为世界各国开展教育教学的一种新途径。世界各个国家开始逐渐重视教育数据挖掘、网络教学应用模式，网络授课也成了现在各个国家学生学习课本知识的主要方式。而作为教育数据挖掘的体现，教育软件的设计开发成了教育行业的工作重心之一，只有不断完善、改进、创新教育软件，才能够满足受教育者、教育者、校方的需求，提升国家整体国民素质。

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