基于“互联网+”的学前教育声乐教学模式创新研究

田一淇

摘要：随着互联网时代以突飞猛进之势迅速崛起，促进了各个领域经济的繁荣。线上学前教育声乐教学打破了时间和空间的限制，足不出户便可以享受优质的教学资源。学前教育专业声乐教学亟须在传统的教学模式基础上，充分利用“互联网 +”时代的优势，创新传统的课堂声乐教学模式，是当前阶段教学过程中的重要内容和现实意义。基于此，笔者提出了线上学前教育声乐教学存在的主要问题，对所提问题进行了深入的剖析，并提出了可行性的改进策略，以逐步提升线上教学效果和教学质量。

关键词：“互联网 +”;学前教育;声乐教学

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）03-0128-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 学前教育声乐教学现状与意义

1.1学前教育声乐教学现状

受新冠肺炎疫情的影响，线下教育机构受到了前所未有的打击，但是趋势是变幻莫测的，社会发展的脚步是永无止境的，线上培训机构以前大多做过线下培训，而经过市场的洗礼以及专业学者的筛选后，现在的主流市场依然是线上培训。线上声乐教学在新冠肺炎的疫情中迅速发展并占领了互联网市场，其突破了时间和空间的限制，提供了可持续发展的资源共享平台。线上学前声乐教学符合社会发展的趋势，顺应了现代教育发展的潮流，在互联网中占有一席之地，并以迅猛之势风起云涌。各大声乐教学平台也在寻求一种新的模式和突破口来提升学前教育声乐教学的质量。

1.2学前教育声乐教学意义

声乐对儿童产生的积极影响是不言而喻的，声乐可以锻炼儿童右脑思维，刺激大脑的发育使之变得更敏锐协调，也能锻炼幼儿的记忆力和感受力，发展他们的空间感和时间感，对孩子的语言、数理、逻辑能力的提高有很大的帮助。音乐既规范幼儿行为又可以促进幼儿身心发展。对于互联网下的学前教育声乐教学来讲，既是机遇也是挑战，突破传统线下教学模式，为了能够更好地推广和发展线上儿童声乐教学，达到线上线下联合教学的目的，各大线下培训机构也会尽最大可能去做好线上教育系统。线上声乐教学对声乐教学起到了很好的补充和拓展，也对于弥补传统声乐教学弊端具有重要的现实意义。

2 “互联网+”的学前教育声乐教学存在的问题

2.1 缺乏有效互动，积极性有待提升

互联网下的学前声乐教学在一定程度上丰富了声乐表现形式并对线下声乐教学进行了分流，线上音乐教学俨然成为教学发展的必然趋势。纵观学前教育声乐教学，部分声乐课程为教师提前录制，并重复播放，缺乏创新性。一方面，教师单方面传递理论表演类音乐教程，由于受到年龄的限制，对于理解能力相对薄弱的学前儿童很难理解和掌握，声乐教学效果差强人意。而课程的反馈也仅仅局限于网上课后的练习。不同于其他学科，声乐是在理论的基础上通过大量的实践和练习才能完美地呈现。另一方面，对于学前适龄儿童来讲，需要在线跟随教师的教学节奏，通过反复训练和大量的练习方可达到一定效果。线上声乐教学无法准确传输技巧性等基础知识，缺乏与幼儿之间良性的互动，并没有形成完整的教学体系。在这种机械化教学中，很难激发适龄儿童对声乐的兴趣爱好，受到儿童个性的发展阶段，此阶段的儿童多数好动，在这种固定化模式教学中不利于幼儿身心发展和音乐素养的提高。因此，在一定程度上无法激发幼儿的想象力和创造力，这种线上教学模式亟须在一定时间内通过教师有针对性地根据幼儿发展特点和社会发展趋势来不断创新声乐教学模式，进一步提高学前教育線上声乐教学效果及质量。

2.2 师资队伍建设及教师音乐素养有待提升

学前声乐教师由于学历水平参差不齐，部分幼儿园降低了准入标准，使得一些非专业毕业院校和中职教育以下的人员混入到幼儿教学当中。导致教学效果不佳，很多线上声乐教师缺乏资质的认证，一些浑水摸鱼的声乐教师极易对幼儿产生负面影响，甚至误人子弟。部分声乐教师在音乐知识，音乐实践能力以及音乐素养上有所欠缺。幼儿园声乐教师过度地把目光聚焦在舞蹈动作和声乐等方面，而忽视了音乐的人文背景，缺乏音乐文化内涵。而音乐注重情感的传递和表达，幼儿教师一味地通过线上来展示自己，让幼儿削弱了对声乐的理解能力和创新意识，教师的教学目的是激发幼儿对音乐的热忱，并逐步提升幼儿对音乐的鉴别能力、欣赏能力、感知能力以及表现能力。一味地闭门造车只会让创作的源泉枯竭。音乐素养对于一个优秀的幼儿声乐教师来讲尤为重要，音乐价值观的认同对幼儿产生重要的影响。部分教师在对线上教学中流于形式化、机械化，他们认为只要完成教学任务就算大功告成，缺乏对作品的创作能力，而突发奇想的教学内容和新颖的模式能激发幼儿内心的火花并对音乐内容产生共鸣。幼儿需要通过不断的引导和正确音乐价值观的输入才能更好地理解声乐。

2.3 声乐课时容量有限，课程内容不合理

互联网下的学前声乐教学作为一种新型的教学模式，线上课程时长有限。教师大多采取直播或者录播的形式授课，每节课的时长很短暂，在有限的时间内把声乐知识传递到学前儿童中有一定困难。课程内容设置不合理，在设置上较为单一，缺少多样化教学和创新性，在内容的设置上没有符合此阶段幼儿发展的特点，过于专业化。如在线上教学中更加注重演唱的技巧和节奏的把控，忽视了幼儿的心理和生理特性，有些拔苗助长的态势。此外，线上资源容量不够。很多课程的内容模仿以往的教学模式和教学内容，内容过于陈旧，不够新颖，而随着互联网声乐课程的一时兴起，成了线上课程以外新的教学模式，时代在不断进步，而线上的课程设置也要符合时代发展的潮流，不断推陈出新。近段时间以来，有很多朗朗上口的儿童乐曲，如听我说谢谢你、给我一个拥抱、我和你等，这些儿歌被各大线上网站的网红传唱，而这些歌曲除了悦耳，节奏欢快以外，其中的内涵对于幼儿来讲具有很好的指导和教育意义。因此，在有限的课时安排和稀缺的教学资源下，如何利用互联网线上教学的优势来优化课程设置和内容显得尤为重要。而缺少社会实用性和幼儿启蒙的声乐授课毫无意义，很难使培养对象学以致用，教学效果难以达到较好的水平。

3 “互联网+”的学前教育声乐教学对策研究

3.1 运用线上线下相结合的模式

一方面，互联网下的学前教育声乐教学模式较为刻板。教师应通过寻求新的突破口来改善师生缺乏互动的方法。如在直播过程中通过做游戏的形式来传授知识，儿童的天性是好动、好玩的，而以游戏的形式能极大能引起儿童的兴趣和积极性，能把儿童在有效时间内的注意力吸引到线上课程中。通过寓教于乐的形式让幼儿轻松掌握声乐的知识，只有不断地创新课程的内容，及时发现问题并改进才能提高声乐教程的水准和教学效果。另一方面，线上声乐教学配合线下教学才会相得益彰，声乐的教学需要通过教师线下对幼儿进行技术方面的指导，而幼儿和教师通过真实有效的互动才能切实有所感悟，教师需要通过大量的社会实践，才能深刻领会声乐教学的特点，唯有实践出真知，用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论，两者相辅相成，缺一不可且无法代替。因此，线上的教学也需要与线下的课程相结合，互联网的虚拟性在一定程度上拉远了师生之间的距离，很多教师在线上教学都是缺乏情感授课，而幼儿的心思细腻敏感，教师很难通过线上来洞察来儿童内心的真实想法，多数幼儿对课程的了解和掌握也会一知半解，有效的互动交流才能促进幼儿与教师之间的距离，提高幼儿的积极性和创造力。因此，线上与线下有效融合，实践与理论齐头并进，才能够为幼儿教育培养出高素质人才，进一步提升了学前教育声乐教学质量。

3.2 提升声乐教师素养

一方面，加强教师职前，职后培训。通过专业化的技能培训，突破教师在实际工作中的创新和改革意识的局限，增加实践教学的机会。很多高校提供给声乐幼教的实践机会为数不多，只有通过实践才能将自己理论知识化为经验，并在实践中改善自身不足，并学以致用。在职后，幼儿园要定期对声乐教师进行素质教育的培训，聘请校外专业讲师对幼儿声乐教师在理论知识、实践教育及音乐素养方面实施培训，并针对互联网下的线上教学进行系统化的指导。教师也需要整合各种资源和途径实现自我教育，如用师徒结对的方式以老带新，并向有经验的教师取经学习，提升自己的主观能动性。另一方面，要提高入职门槛。研究表明，幼儿园对声乐教师的学历要求过低，多数学历为中专及以上，这就造成了幼儿园整体教学素质低下的状况。因此要把控入职门槛，严格限制幼儿园声乐教师的专业，对教师进行资格的审查，层层筛选，严格把关，采取职前考核的形式，对专业性不足，实践性不强，能力欠缺的声乐教师一概不许录用。要严格教师准入门槛，提高入职标准，重视教师的思想道德建设和业务能力，幼儿园在对教师队伍进行进一步培养的同时，也需要对现有教师队伍走向现代化，研制出相应的方案。

3.3 建设网络资源站拓展儿童歌曲弹唱课时容量

一方面，建立网络声乐平台。教师通过上传“微课”把小视频传播到统一的资源库中，利用互联网的传递性、共享性、交换性的等特质，使资源库不断更新、扩展、完善形成一个资源共享的声乐教学平台，而声乐平台需要汲取教师优质的教学内容，通过一系列的甄选来上架优秀的课程。声乐资源库的管理员通过把不同种类的课程分门别类，合理设置网页布局，网页力求简单明了，在家长的帮助下让幼儿轻松快捷地选到声乐相关课程，提高幼儿的学習效率，同时弥补了课时容量不足的缺点。另一方面，更新课程的内容。教学内容的设置要符合幼儿发展的特点，在内容的选择上要贴近社会生活的实际，除了选择具有代表性的乐曲教授外，还要选择近期流行的儿歌，这些儿歌幼儿听到的概率很大，很容易铭记于心，教师稍加以基础性的指导幼儿就可以游刃有余的完成，在声乐教学中选择对幼儿具有启蒙意义的儿歌，因为这也是一种学习知识的过程，是一种很好的教育方式。在歌曲中培养幼儿的审美习惯，舒展幼儿的心理环境，在艺术的环境中潜移默化地对幼儿的身心发展产生影响，在声乐的熏陶和感染中提高幼儿整体素质的发展。

4 结语

互联网时代下的教育无处不在，无时不在，各行各业都离不开互联网。线上学前教育声乐教学虽然没有得到完全的普及，但是在互联网环境下，这种教学模式势在必行，必须要充分利用好互联网的优势和特点，教学要符合幼儿身心发展的特点和社会发展的趋势，有针对性地进行教学探索和创新，实践和理论相结合。只有这样才能够为幼儿教育，培养适应 “互联网+”时代的专业性人才。

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【通联编辑：李雅琪】