小学校园吉祥物的设计以及应用研究

庄伟

关键词：吉祥物 设计 文化 应用 宣传 推广

中图分类号：J 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2022）02-0138-04

引言

人类已经进入读图时代，视觉化的图形图像传播起到主导性的传播方式。图形在信息传播中除了直观之外，还具有轻松、愉悦心情的功能。校园吉祥物是学校文化内涵的图形化表达，其设计具有特指性，是校园精神的产物。校园吉祥物形象可爱，具有亲和力，在校园文化宣传中易于拉近受众的距离，便于校园文化的宣传。在校园吉祥物的设计中如何挖掘自身文化特色，将抽象的文化象征意义转化成视觉化设计，综合运用新旧媒体进行宣传，增强吉祥物与日常的融入性以及交互性，是本文需要研究的。

一、研究的意义

吉祥物是一个学校的精神象征，吉祥物的造型形式代表着校园的一定理念和价值观。校园吉祥物设计表达的不仅仅是一种追求和愿望，更是反映该校的时代理念与特征。

研究表明，小学生对事物的认知仍以感知为主，借助形状、颜色和声音来认识世界。在校园文化建设中引入吉祥物的设计，是校园文化可视化呈现的一种有益补充。有利于学校文化內涵艺术形象的直观表达;有利于传递一种积极向上的感情;有利于在学校对内对外的交流、合作中充当形象大使;艺术化处理的形象具有很强的亲和力和感染力，有利于学校文化内涵以及教学理念的推广。

二、研究现状

近几年随着国内大学逐渐有了吉祥物，不少中小学也意识到吉祥物的重要性，各式各样的吉祥物也开始出现在校园里，成为学生们的好伙伴。如重庆市云阳县双江小学吉祥物-融融，从学校办学理念以及培养目标的角度设计吉祥物。体现德智双修，其乐融融的上善教育内涵。双江小学以水滴作为基本设计元素，体现了双江小学“做一滴永不干涸的水”的基本办学理念。宁波学士小学的吉祥物，代表着“学而上行”的校训，意味学士小学每位学生的学习是没有上限、不断生发、不断突破。东江广雅小学因学校位于惠州“中国麒麟舞之乡”，故以地域文化为设计角度，其吉祥物就是麒麟。麒麟自古就被誉为才子，取麒麟拟人化的头像来打造吉祥物，表示广雅学子，皆为天之才子。南宁市五象新区第三实验小学起源于五象新区的历史文化，故吉祥物是选择小象作为视觉图像。

同时，笔者对广州市增城区的30所小学吉祥物情况进行调研，调研结果显示，19所小学并没有校园吉祥物，占比63%，11所小学有吉祥物，占比37%。在11所有吉祥物的学校中，其中有6所小学吉祥物只是在校运会等大型活动中使用，其他时候运用较少，另外5所小学有常规性运用，与新媒体结合推广应用缺乏。设计载体大多是小太阳、新芽、花朵、小博士等形象，学校自身的文化内涵挖掘不够。

以双江小学、广雅小学等为代表的部分学校，进行大胆尝试取得了不错的宣传效果，是值得肯定和借鉴的。当然不足之处也很明显，其一，大部分小学根本没有吉祥物，不重视形象宣传;其二，吉祥物虽然已经做了设计，但实际运用较少，至于拓展、衍生运用就更少了。其三，在校园吉祥物的设计中存在一些文化内涵空洞，粗制滥造的吉祥物形象。未来，视觉形象沟通将成为主要的媒介。对学生而言，吉祥物形象的想象空间是一种与学校文化互动的呈现，可以提升校园美誉度，增加活力与亲切感，创建学校文化品牌。

三、小学校园吉祥物设计造型原则

吉祥物是“以人物、动物、植物、自然物或人造物为原型，依照吉祥或积极的主题，以拟人化或卡通化手法创造出的具象化造型”。校园吉祥物是吉祥物的一种，其作为校园文化载体，吉祥物的个性形象有利于彰显学校的精神，增强凝聚力建立和谐内部关系;作为校园形象“代言人”，吉祥物承担了沟通大众、宣传学校理念的重要任务，有利于提高学校的社会认知度和美誉度;活化校园文化，促进文化的深度传播。

（_）专属性原则

吉祥物的设计应该综合考虑学校的文化要素，风土人情、历史传承、地域文化，分析各要素所传达的文化信息，经过反复考察、论证、实践，筛选出最有代表性的文化要素。把抽象的文化内涵转化为具体形象，结合学校的基本教学理念进行合理组合。使吉祥物的设计形神兼备，具有针对性、个体性、独创性、艺术性。

（二）简洁性原则

吉祥物的设计形象不能过于复杂，需要对图形要素进行简化概括。整体造型尽量运用规则几何形进行切割、组合。常用的几何形包括，圆形、矩形、梯形、棱形以及它们的复合形。如苏宁易购的吉祥物小狮子的造型，就是运用两个圆角矩形，进行45°旋转，巧妙地呈现出狮子的脸部以及头部的鬃毛，造型简练、概括、规范。

（三）可爱性原则

吉祥物的功能之一是通过可爱、萌动的形态增强学校对外、对内的亲和力。要想达到可爱形象的效果，需要把控好吉祥物的比例问题，如，头身比例、手脚比例、五官比例等。设计中经常用夸张与对比的手法，如，大头小身体造型，就是夸大了头部比例取得可爱的造型效果。除此之外，需要注意的是，为了造型可爱萌动，吉祥物的脑袋是直接与身体连接的，脖子这个部分是被省略掉的。

（四）兼具文化内涵原则

吉祥物本身必须承载一定的文化内涵，这是一项重要的原则。吉祥物的设计在满足造型可爱的基础上，必须兼具一定的文化内涵。有文化内涵的吉祥物才具有灵魂，才能持续不断地为学校的发展赋能。

（五）拓展性原则

吉祥物是学校的形象代言，是理念推广大使。需要结合不同要素以及媒体联合推广，要与时俱进，不断创新，充分运用新媒体的交互性进行延展应用。给吉祥物做人设，塑造出个性化鲜明的，继而设计与之相配合的多种动态设计和系列表情设计，让他鲜活起来，融入日常生活，这样才能更好地执行形象代言的功能。

四、小学校园吉祥物设计实践-广州市增城区石滩镇中心小学吉祥物设计为例

（一）石滩镇中心小学基本情况

广州市增城区石滩镇中心小学，创建于1950年。占地面积12432平方米，建筑面积了了75平方米，学校办学规模为36个教学班。其办学理念是以人为本为学生终身发展奠基。目前，学校文化的价值体系有待建构。作为中心小学，要办成现代化的优质学校，一个迫切任务是建构学校文化的价值体系，用价值体系引领学校的快速发展。

通过与校方深入沟通，了解到目前该小学的文化价值体系有待建构，办学特色不突出，急需通过校园吉祥物的设计，凝聚自身的校园文化，以文化价值引领学校的发展，创品牌、创特色。

（二）调查市场同类设计

在掌握了基本设计要求和设计意向后，接下来需要搜集相关的同类学校吉祥物设计情况，包括创意点分析、造型分析、色彩分析等，如图1。

1.创意点

通过网络资料查询，搜集到重庆市云阳县双江小学吉祥物融融、东江广雅小学吉祥物麒麟、贵阳林泉小学吉祥物林林、泉泉、南宁五象新区小学吉祥物小象以及贵阳市环西小学六气宝贝等吉祥物。分析可以看出，同类小学的吉祥物设计创意点主要围绕学校地域文化、历史由来、学校教学理念、培养目标等进行创意。

2.造型

采用小学生喜欢的拟人化的造型，拟人化造型有几个特点：身体结构的拟人化;服装与道具的拟人化;行为举止的拟人化。运用多个元素组合造型，形成复合型，以动物、人物、植物为载体。其中以动植物的自然属性以及相关特点作为设计的突破点，利用动植物的象征意义和延伸意义赋予吉祥物更丰富的文化含义。

3.色彩

在进行色彩设计方面，充分考虑到小学生这一主体。色彩符合儿童的色彩偏好、儿童的认知特点。据色彩心理学的研究表明，儿童随着年龄的增长，生理、心理结构发生变化，对色彩的感知度也随之变化。有数据显示：小学生总体的色彩偏爱顺序为红色、黄色、绿色、橙色、蓝色、紫色、白色、黑色、褐色。研究表明，当儿童成长到6岁以后，性别上的差异会对儿童在色彩上的偏好产生一定的影响。男孩一般比较喜欢黄、蓝两色，其次是红和绿;女孩一般则偏爱红色和黄，其次是橙白蓝三色。可以看出，吉祥物色彩设计方面综合考虑了学校地域文化特征、小学生年龄特征、性别特征等多方因素。

色彩是最具表现力的因素，通过色彩丰富的象征性和联想性，与基本造型共同表达出学校的文化特质，激发受众的情感联想，以此来营造出各种不同的氛围，色彩丰富了吉祥物视觉化表达的力度。促进了文化内涵的信息传播强度。

（三）设计项目创意点发散思维

在如今信息化的社会环境下，图形设计在抓住大众眼球的同时要向大众有效传递信息，这要求设计师在创作过程中充分利用图形思维设计出具有创新性且简洁易懂的作品。图形思维在平面设计中的应用主要体现在发散性思维对于设计主题的辐射，经过纵向横向的联想，对元素解构、重构、打散，重新组合成新的图形。

《印记石滩》中记载，“石滩镇中心学校位于石滩镇，石滩镇区域内有东江、增江、西福河三江交汇水资源丰富，生态保持良好，处处显现水乡田园风光，相传增江海口在冬季，每当潮退水落，就会出现赤色深海奇石窿现的奇观，奇石凹凸相连，貌似龙纹绵伏于裸露河床间，甚为壮观，故名龙滩”。根据以上记载，结合学校的基本信息，吉祥物的创意来源，可以做多种系统性的发散思维，如图2。

從思维导图中可以抽取任何一个分支继续延展思维，最终找到最适合的创意点。根据学校的设计要求，我们抽取历史文化这一要素，进行形象化设计。从思维导图中可以看出，历史文化与学校发展这两个要素，最终的联想和象征点是吻合的。选择龙形作为学校吉祥物既可以表达学校悠久的办学历史，同时吻合学校优质教育的发展目标。这是值得挖掘的文化内涵。

（四）吉祥物草稿、初稿构思

1.造型

本案例中，我们为龙形赋予人格化处理，采用拟人化的造型。对形象做简化、提炼处理，简洁单纯的造型有利于信息的传播。对于龙形的简化处理要适度，注意取舍。传统意义上的龙形是复杂的，必须进行特征的取舍。吉祥物的造型中提取龙须、龙角的形象特征进一步简化处理，以类似头盔的形式与人的身体结构有机结合，具有人的特征。调整头部与身体的比例关系，使之符合整体的造型特点。

2.色彩

根据以上的研究，对于吉祥物色彩，偏重纯色。这种纯色并非三原色，而是间色、明度有变化，色相主要有蓝绿色（C：65 M：0 Y：60K：0）、粉红色（C：2M：18 Y：13 K：0）、黄色（C：1M：51 Y：95 K：0）、紫红色（C：13 M：70 Y：0 K：0）几大色系，黑色（C：0 M：0 Y：0K：100）、浅灰色（C：8M：6 Y：10 K：0）为点缀色。色彩选择男孩喜欢的黄色和蓝绿色，蓝绿色和黄色是对比色，符合男孩活泼好动的心理;粉红色是女孩喜欢的颜色，结合柔软的中明度体现甜美的心理感受。另外，红色、蓝绿色，提取了石滩滩涂色、水色、禾苗色，体现学校地域文化特色，如图3。

（五）吉祥物定稿

1.吉祥物设计以及释义

经过草稿、初稿的反复修改和推敲，结合吉祥物设计的基本原则，最终的吉祥物是拟人化的小龙。广东粤语文化中的称谓，好看的小男孩都叫“靓仔”，小女孩叫“靓妹”，所以吉祥物设计男女两个，名字是龙仔和龙妹。色标值为：蓝绿色：如图3。

龙仔和龙妹整体造型采用低幼和卡通化处理，通过对造型的大胆简化，运用凝练的线条加以概括，夸张其头部和眼睛的比例等一系列低幼化特征的行为，使其造型逐渐趋向“萌”性，呈现出低幼等年龄性状。吉祥物身穿学士服，寓意充满智慧。色彩采用互补色黄色与蓝绿色，黄色代表活力，同时也是石滩的滩涂色，蓝色代表知识也是石滩水资源的色彩。龙有着升腾之势，龙可谓是出类拔萃，自古也有着“望子成龙”的说法，跳跃龙门是每位学子的心愿，龙还象征着学有所成、名列魁首、头脑聪明、思维活跃。

2.吉祥物人设

所谓人设，是人物设定的简称。就是创造一个完整的人物，以配合不同宣传环境的使用。主要是基本设定和背景设定，基本设定包括，姓名、年龄、身高、性格、性别等，出生、学习状况、生活环境属于背景设定。为了更方便延展应用，龙仔和龙妹也做了相关设定。广州市增城区石滩镇中心小学吉祥物人物设定：龙仔，男性，10岁，性格活泼、勇敢、积极上进，善于思考;龙妹，女性，9岁，性格活泼、开朗、阳光，好奇心强。

吉祥物可以用于任何与学校有关的宣传品上，按照规定的颜色使用，同时要满足延伸与拓展运用。可以通过连环画、小视频等形式结合校园生活围绕着吉祥物展开相关活动的故事叙述，比如讲卫生、守秩序、参与课外活动、安全小知识等，日常行为、动态、表情拓展。

五、吉祥物设计应用

龙仔和龙妹设计出来之后，其形象根据宣传的需要，出现在校园的不同宣传位置。如，校园宣传栏、易拉宝、校园指示牌、宣传海报、各类温馨提示牌以及校门口的迎宾等，龙仔和龙妹可爱萌动的形象深受学校师生的喜爱。校园吉祥物可以单独使用，也可以跟学校标志、标准字组合使用。在具体应用中对内形成统一的文化认同感，增加学校师生对学校文化的自豪感;对外宣传学校的办学理念、办学特色，从而树立学校文化品牌。具体应用如下：

（一）吉祥物设计校园内部的应用

1.校园环境视觉应用

吉祥物形象通过衍生设计，与校园环境相融合，其形象遍布整个校园。校门口做成与小学生等大的迎宾模型，龙仔龙妹身穿校服，佩戴红领巾，张开双臂迎接师生，亲切可爱的造型，大大提升了对学校的好感度;草地上的温馨提示牌，楼层、教室、办公室的标牌、校园交通指示牌、宣传栏以及校园主题景观，到处有龙仔龙妹的形象，学校环境处处充满了人情味。除此之外，把吉祥物设计成各种规格的贴纸，小学生平时上课有进步，奖励一枚龙仔贴纸，贴在额头上。学生们穿着印有吉祥物的校服，背着印有吉祥物的书包。整个校园成了龙仔龙妹的乐园。不但美化了校园环境，同时增加了学校内部的文化认同感、自豪感。

2.校园文化功能形象塑造应用

校园吉祥物对文化的宣传，在具体执行当中，需要结合不同需要增加道具、配饰，辅助形象的塑造，利于文化代言。例如，学校会有一些科普小知识，包括安全交通、卫生防疫、垃圾分类等常识，纯粹的文字性介绍是枯燥晦涩的，卫生防疫宣传把龙仔塑造成一个小小医生的形象，龙妹塑造成活泼可爱的小学生形象，采用一问一答的形式进行宣传。再有学校的体育运动、劳动教育、美术、舞蹈、音乐甚至是语文数学等科目，分别用龙仔龙妹做科目形象代言，根据课程性质设定不同的性格特征。根据性格设定，对形象进行延展设计，课程中某些枯燥的知识点可以以龙仔龙妹的身份来讲解，上课就会变得轻松有趣。针对一年级的小学生年龄特点，将以上内容制作龙仔龙妹系列绘本，学生寓教于乐。

另外，在校园各种活动中，吉祥物可以起到活跃气氛、营造氛围的作用。比如，学校运动会，学生可以装扮吉祥物玩偶、奖牌、奖杯可以做成吉祥物的形象。

（二）吉祥物设计校园外部应用

1.网站中的应用

学校網站是学校对外宣传的重要窗口，吉祥物以虚拟人物的形式建立自己的宣传网站，分板块介绍学校的文化，打造自身独特的文化品牌。以吉祥物龙仔龙妹为故事角色，把学校悠久的办学历史以及办学理念编成绘本和短视频在学校网站发布。当然也可以利用自媒体发布在抖音、毕站进行文化宣传。吉祥物轻松有趣的个性魅力，很容易形成信息接收者的主动关注。

2.文化创意产品中的应用

为了提升吉祥物的知名度，扩大校园文化的宣传范围，学校把吉祥物做成创意产品，也叫文化周边产品。如，生活品：手提袋、水杯、不干胶贴纸、杯垫;办公用品：书签、书皮、印有吉祥物的日历、笔记本;礼品：钥匙扣、书包挂件、卡片、对联、手机壳、装饰画等。校园吉祥物有自身的文化价值，可以将文化转化成看得见摸得到的产品，这些文化产品用于校际交流、校外合作。承载着学校文化内涵的吉祥物创意产品，经过不断的创新、衍生，可以吸引更多的社会关注，对于学校品牌的塑造起到举足轻重的作用。

3.交互式表情中的应用

网络时代，人与人的信息传递很多是依赖于社交软件，读图时代使得图形表情得以大量运用。吉祥物本身具有亲和力的属性，因此，可以把吉祥物以表情的方式进行设计应用。引发社交媒体的大量用户进行应用与转发，承载着校园文化内涵的吉祥物表情得以大量传播。在本案例的吉祥物设计中，展现了龙仔龙妹日常情绪篇表情，微笑、爱、叹气、眩晕、大哭、调皮、喜欢、委屈、等，如图4，图片展现了其中部分表情。

吉祥物通过一个表情或者一个动态都可以传递出不同的理念与效果，学校应该结合自己的教学需要，对吉祥物做多种元素的融合设计，展现校园文化的正面形象，使得校园内外对学校达成一致的文化认同，展现学校的正能量。

结语

校园吉祥物的设计是学校视觉传达的重要补充，近年来其信息传达的重要性更加突出。应遵循独创性原则，充分挖掘学校自身文化特色，真正赋予吉祥物以生命力，为学校代言，促进校园文化的深度传播。

随着信息的发展，吉祥物的拓展应用途径需要不断创新，与时俱进。综合运用多元化传播。生动有趣、潜移默化地进入受众的生活，满足新时代下受众对吉祥物的需求。

随着我国出生率的逐年降低，学校的生源竞争日渐明显。校园文化内涵的塑造以及推广显得尤为重要。通过本文的阐述，希望相关人士重视校园吉祥物的设计，践行吉祥物的应用。凸显自身文化特色，争创校园文化品牌。

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