初中语文文言文教学与现代教育技术相融合探究

魏闵

摘要：语文教学中，文言文教学在现代教育技术的支持下，教师可以随心所欲的安排教学活动，借助丰富的教学手段，通过音频视频等教学媒介，学生可以跟着教师的步伐，在学习文言文知识的同时，又能够激发其对灿烂中华文明的自豪感。

关键词：文言文教学;现代教育技术

初中文言文教学中，为了达到预期的教学目标，实现教学手段的最大化效用，教师可以借助现代教育技术，将文章重难点形象化、具体化，在深入文本的基础上激发学生的古文阅读兴趣，激发与时俱进的教学引力，拉近学生与文言文的学习距离，从而实现教学形式与学生关注点的无缝契合。下面笔者结合自己的教学实践，谈一下文言文学习中介入现代教学手段需要革新的教学策略：

一、融合现代教学多种方式，创设情景教学。

凡事预则立不预则废，在运用新媒技术进行初中阶段文言文授课时，需要创设一定的教学情境，这样学生可以逐步进入文言文课堂，从而消除部分学生的抵触心理。

情景教学是直观教学的重要形式之一，可以调动学生的多种感官。教学中预先创设符合所授教学内容的情景，能够循序渐进的消除学生的学习压力，提升课堂的趣味度，顺而达到预期的教学效果。与此同时，为了达到预期的教学目标，为了高质量教授文言文知识，创设必要的情景就成为首选策略，亦即在实际教学中采取合理得当的教学策略，营造良好的教学环境，但是一定要用多种现代教学手段。例如，以七年级上册《狼》为例，文章以动物“狼”与“屠夫”的双向角力展开故事情节，狼的狡黠，屠夫的谨慎，在文中都有极尽细致的描寫。作者是山东淄川的蒲松龄，所以在创设情境的时候，不能够单调的运用音频播报这一种媒介，可以借助寓言故事小短片营造，或者通过播放背景乐，营造紧张的“狼与人”遭遇战。教师可以借助音频视频的形式，加深学生对文本的理解，这是第一阶段，重点在于激发出学生对文本的整体把握和对文本行文脉络的兴趣。第二阶段，将借助作者的相关故事，也就是从《聊斋志异》中的小故事，抽丝剥茧。运用互联网即时参考《百喻经》相关知识，启发学生思考，获得哲理感知，最终类比的形式牵引到《狼》这篇文章上来。第三阶段，则是通过高潮部分的特写呈现，促使学生深入故事情节，丰富其对文章人物性格的整体把握，从而顺理成章的导入对文本的哲理的总结和人生况味的升华。其中，至关重要的就是在初创阶段的氛围营造，重点突出声音画面的助推作用，辅助学生能够初步深入文本层面，探寻当时屠户和狼的心理变化，为后期文章结构的把握和主题的升华做准备。内容来看，前期的重点是在狼与屠户的矛盾把握上，环环相扣，步步紧逼，创设相对逼仄的矛盾氛围，使得学生能够获得情境教学的感知。“要和现代汉语学习一样，体验话语的精妙和（祖先）生活的精彩，吸取书面语的精华”。才能够真切的把握文言文课堂的本质，使得现代教育技术与文言文课堂的内容贴合在一起。由此可知，在运用现代教育技术创设情境方面，一定要学习综合运用教学媒介，灵活处置教学问题，借助现代教学互联网技术、音频视频结合手段以及文本协助等多种教学手段创设教学情境，才能达到预期的文言文课堂教学目标。

二、利用现代教育技术靶向，制定教学策略。

学生的个体差异性需要教师在运用现代教学教学过程中不断创新和调整，以启发式教学为着力点，参照学生的个体特点，形成别具一格的教学风格，从而逐步克服学生的差异性问题，提升大多数学生的认知水平。运用现代教学手段把握学生的心理品质以及认知水平，从而制定符合学生特点的个性化学习策略，并以此为导向激发学生学习文言文的兴趣。

所谓教学内容的启发性，主要体现在在现代教育技术的支持下，传统文言文教学内容的扩展。特别是在当前互联网技术的迅猛发展下，各种教学资源交互激荡，教师在整合教学资源的过程中会有更多可借鉴的媒介。并且，教师之间亦可通过新媒技术带来的便捷性，分享教学思想，促进教学形式的创新。在创新性层面，主要分为教学内容的丰富性、教学媒介的多样性以及教学思想的多重性。特别是在多种教学资源的交互刺激下，文言文课堂的内容启发性将会更上一层楼。

教学内容的不断更新可以促进学生对文本的理解和学习，作为信息化时代的教育工作者，必然要顺应时代潮流，积极适应并学习时新授课技巧。现代教学教学手段，是一种教师在计算机技术的支持下，用新颖的教学模式，获得学生的共鸣，并最终达到预期的教学目标的方法。在实际教学过程中，内容的新颖与否是课堂有序进行的不二法宝。特别是在开展文言文教学的过程中，需要更加丰富的教学手段和教学形式的创新，例如在教授《河中石兽》时，不只局限于文本本身的内容教授，还要对内涵大意的补充和人物的总结，及时联系相关学段，比如对石兽如何翻滚到上游，而不是运动到下游的。将物理学知识暗含其中，链接到语文知识的道理升华，从而达到预期的教学目标。在此过程中，要结合班级学生的学习特点和认知喜好，借助现代教育技术手段制定定点教学策略，例如学生偏沉思型，则需要留给学生一定的思考空间，借助音频视频的形式引导学生学习。文言文教学策略的研究能够提高学生的文学素养，使学生更深刻的品味这些千姿百态的美，于潜移默化间滋养心灵，提高鉴赏美的能力。因而，在研究现代教育技术与文言文教学内容的融合度上，需要深入文章，体会作者的情感，创设适合本堂课的教学情境，才能达成教学目标。

在结合现代教学手段方面，首先需要运用丰富的现代教育技术，例如使用视频、音频的直观教学，使得学生在学习前期就可以获得感官上的刺激，从而为文章的展开和人物形象的把握做铺垫。其次，利用互联网技术，整合多方教学经验和教学闪光点，并结合学生的自身情况和文本的切合点，使得课堂的内容更加丰富多彩。最后，合理挖掘文本知识。结合时代特点和学生自身的认知规律，设计以现代教学教学手段为主导的时代课堂。其间讲求师生的联动性和交互性，把情景教学和直观教学有机结合起来。结合学生的认知特点制定沉思型现代教学课程、发散型教学模式等，努力实现现代教育技术教学应用的因材施教。

每个时代都有独具一格是教学形式，每个时代也会催生不一样的教学思潮，信息化时代必然会借助互联网技术，使得教育更加便捷化，现代教育技术手段在初中文言文教学中一定会更上一层楼！

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