中职会计事务专业“3+4”学生数学能力融通培养机制研究

肖斯予

摘要：随着会计专业中本贯通“3+4”人才培养改革试点的深入，中职学生数学能力培养问题逐渐凸显，本文从数学与专业融通培养、中职阶段与本科阶段融通培养的视角出发，浅析了中职会计事务专业“3+4”数学能力融通培养机制建立的注意事项。

关键词：中职;会计;数学能力;融通培养

“3+4”即“3+4”分段人才培养试点，一般由教育行政部门组织选拔部分初中毕业生进入试点优质中等职业学校相关专业学习3年后经转段考试进入对口的本科院校相应专业学习4年的教育模式。我校会计事务专业与重庆科技学院会计学专业自2015年开始会计 “3+4”培养试点，中职与本科的课程全面衔接研讨随即成了两校衔接交流的重点，通过近五年的实践探索，专业课程的衔接已经趋向成熟，文化课程特别是数学课程的衔接问题逐渐凸显。

“中职数学课程没能与大学高等数学对接”、“中职阶段培养的数学能力无法支撑本科阶段的专业学习”已经成为学生和高校近两年反馈的突出问题。针对此问题，我校“3+4”班级的数学课程教学已经做了整体调整，教学内容参照普高进行了拓展延伸，加重了数学课程课时比例。但是，课程对接深度还不够，数学教学没能从学生数学能力成长角度进行剖析分解，教学过程中的数学能力培养的力度和针对性还不足;同时，数学能力培养与专业结合不足，数学服务发展的效果不明显。显现问题后的根本原因是中职会计事务专业学生数学能力培养过程没能实现数学与专业融通培养、中职阶段与本科阶段融通培养。

为了实现中职会计事务专业“3+4”学生数学能力融通培养，构建衔接融通的数学培养机制是关键。中职会计事务专业“3+4”学生数学能力融通培养机制建立应注意一下几点：

一、“三方协同”参与学生数学能力融通培养

“三方协同”即涉及中职数学教师、中职专业教师、本科教师三方协调互通的中职阶段学生数学能力融通培养机制。其中数学教师在学生数学能力融通培养过程中起关键作用，是学生数学能力融通培养的主要实施者;中职专业教师是中职阶段学生数学能力融通培养的主要参与者，应负责梳理出中职阶段专业学习过程过程中数学计算、逻辑推理等方面的数学难点问题;本科教师是中职阶段学生数学能力融通培养的重要参与者，主要任务应是将本科阶段专业学习过程中的数学能力要求、数学难点问题提前反馈到中职阶段的教学过程中，参与中职阶段数学能力融通培养的教学大纲和考核标准制定。

利用两校交流机制和平台，数学教研组和专业教学部应共同牵头建立学生数学能力融通培养的交流机制，搭建三方参与的交流平台，制定三方参与的定期商会制度，共同参与教学大纲研讨、评价标准制定，针对学生数学能力培养问题及时进行交流反馈。

二、“四维融通”落实学生数学能力融通培养过程控制

为了实现学生数学能力在7年时间内的持续成长，中职学校与本科学校的会计专业教学和数学教学应力争实现“四维融通”以保证对学生数学能力培养的针对性、有效性和协同性。即实现中职会计专业教学与中职数学教学的融通、中职会计专业教学与本科会计专业教学的融通、中职数学教学与本科数学教学的融通、本科会计专业教学与本科数学教学的融通。实现“四维融通”培养的基础是建设中职、本科共享的学生数学能力成长信息化数据监测系统，持续监控学生数学能力的成长变化。基于监测系统的数据反馈，数学教学过程和专业教学过程中将适时调整教学内容和教学策略，保证学生数学能力和专业能力的协调发展。

三、“七年一体”化设计数学教学内容和专业教学进程

针对“3+4”学生的数学能力培养最终目标是为学生的专业学习和工作服务，是为扫清专业学习过程中的数学困难或者为专业学习和深造奠定数学能力基础。会计“3+4”人才培养改革是针对会计专业人才培养的一次重要探索，基于多年的实践经验，已经确定数学能力培养是中职会计专业教育改革的关键，因此务必采取有效措施切实提升学生数学能力，其中“七年一体”化设计数学教学内容和专业教学进程是“3+4”数学能力融通培养机制建立的重要内容。通过调研分析掌握学生数学能力的普遍短板和个性问题，根据数据分析重构中职阶段数学教学内容，改革中职阶段专业教学进程，强调服务专业学习的数学能力培养，强化专业教学过程中数学工具运用训练，专业教学过程中加强“计量”环节的计算过程演示和讲解。同时，优化本科阶段高等数学教学内容，将本科阶段的财务管理、管理会计、财务报表分析等课程中的数学思想和数学方法融入到中职和本科阶段的数学教学过程，进行前瞻性部署和针对性地强化和巩固。

总之，中职会计事务专业 “3+4”学生数学能力融通培养机制建立需要中职学校和本科学校的共同努力，需要在两校合作对接交流机制下构建更加微观、更加具有实践性的教学研究机制，融通培养学生数学能力，促进學生专业发展。

参考文献：

[1]王海华. 中职会计专业数学训练与专业的有效结合[J]. 数学学习与研究， 2015（19）：1.

[2]胡文杰. 浅议中职数学教学与会计专业知识相结合的重要性[J]. 现代职业教育， 2018（3）：1.

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