农村学校美育教育（艺术）之初探

凌燕

美育是有目的、有计划、有组织地通过各种美的事物，美的实践，培养学生审美欣赏、审美表现、审美创造能力，同时也有助于学生德、智、体、美等身心素质全面和谐发展的教育活动。亦称“审美教育”。世界文明史向我们生动地表明：真、善、美是人类文明的三大支柱，人在孜孜不倦地追求着物质享受的同时，也在追求着美的享受。

在青少年全面发展的诸因素中，美育有着特殊的意义。苏联教育界苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。美育不仅能培养学生健全的人格，良好的气质，高雅的情趣，而且能优化课堂的教学结构，丰富教学内容，提高教学质量，从而发展学生个性。

（一）美育与艺术教育的关系。

艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

《全国学校艺术教育总体规划》明确指出，“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科所不可替代的特殊作用”。但由于多方面因素的影响，中小学艺术教育在发展过程中仍然是整个学校教育最薄弱的环节。

在农村，初中艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。初中是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。

（二）美育在艺术教育中实施的措施。

1.在音乐教育中感受美。

音乐中的美无处不在。只要教师用心去引导，学生们就会在美妙的音乐中，尽情地翱翔。音乐是情感的艺术，心灵的启示，极其富有感染力。美好的音乐，不仅能陶冶情操，更能放松自我，进而激发潜能。因此，在音乐课堂中，通过各种途径将美育渗透在音乐教学的各个环节，使学生学会欣赏音乐、发现音乐、实践音乐，培养其高雅的审美情趣，提高其各方面的能力，引导学生向真、向善、向美是每个音乐教育工作者的职责所在。那么，如何在音乐课堂中开展美育教育呢？

农村的孩子平时接触的音乐多以流行歌曲和网络歌曲为主，而且只限于听和哼唱，而不能去感受到音乐中的韵律美、节奏美和旋律美。所以在音乐课中，教师要充分发掘歌曲作品中的各种美，给学生营造一个美的氛围，从而让学生发现美，感受美。如在学习歌曲《雪绒花》一课中，首先请学生在课前观看音乐剧《音乐之声》，感受音乐剧所带来的画面冲击，感受音乐剧中的美景、文化、人物刻画、服饰造型等等。随后在课堂上，师生一起用中英文演唱主题曲《雪绒花》感受三拍子音乐给我们带来的韵律美，最后，请学生回忆音乐剧中的场景，画一幅雪景图、配上一首小诗并布置在了教师的墙面上。让学生感受到一个听得见、看得到、体会得到的情感世界，激发了他们无限美好的情感，也是美育完全融入了这节课中。

2.在美术教育中创造美。

学生是美的体验者、欣赏者，更是美的创作者。课程的本体功能是培养人，它的基本功能是传递和选择文化。美术创作学习既是学生获得基础知识、技能的过程，又是学生审美能力提高的过程。在教学中，教师注重营造和谐课堂拓展教学空间，让学生发现美、欣赏美，还让学生创造美。例如，《变迁中的家园》这一课的教学意在让学生了解风景写生的画法与步骤。该课要求用两课时完成，第二课时主要表现画面的明暗。教学时教师设计利用投影片配合讲课，既复习了上节课内容（定位、画基本形、画轮廓），又明确了本节课的任务（画明暗）。教师将这四个步骤分别画在四张投影片上，再将四张投影片连为一体。演示时，首先复习上节课的内容（定位），在第一张投影片的基础上展示第二张投影片——画基本形、第三张投影片——画轮廓，引入新课后，再重点讲评第四张投影片——画明暗，并指出轮廓（如房屋的暗面，树的暗面等）都用线条按结构排列，线条的勾勒要有疏、密、重、轻、远、近之分。因此学生们能够由浅入深地领悟和把握本课的知识点。

3.在社团活动中展示美。

新时代，艺术教育趋向综合化发展，音乐、美术、戏曲、舞蹈等不同形式的艺术相互交叉、相互渗透，开展各类课外社团兴趣小组，为学生提供了一个学习艺术、感受艺术美、展示艺术美的平台。学生在社团的选择中，不仅学到了美，更多的是展示了美。

农村学校的孩子可以通过学校创设的合唱社团、朗诵社团、舞蹈社团、啦啦操社团、书法社团、木工社团、编织社团等一系列和美育有关的社团，在专业的教师引导、启发和培训下，学生们对这些社团产生兴趣，并根据自己的兴趣爱好加入了相应的社团。这些社团和学生将来展示美奠定了基础，在市级各类绘画、书法、舞蹈、歌唱的比赛中，学生不再像以前那样不愿意参加，而是积极地参与其中，积极地展示美。一首首歌曲、一支支舞蹈、一幅幅画卷都是学生们展示美的方式。

（三）美育初探之初效。

1.教师层面

通过美育研究，我校的教师不断地完善和提升自己的业务水平，促进了教學改革和课程实施。两年来，围绕美育教育专题，学校采取了有效的措施，积极开展丰富多彩的教研活动，健全教研制度，教师节和自己的本职工作，在教学中渗透美育，培养学生的审美素养，全面提高学生素质，积极参加美育研究。

2.学生层面

通过美育研究，学生素质获得全面提高。课堂氛围活泼，教学内容更新、教学方法新颖、校园环境优美，这些都极大地调动了学生学习的积极性，全体同学以良好的审美心境和情绪投入到学习中，效果显著。学校校风、学风井然，受到各方面的好评，学生素质全面发展。

（四）结语

美育在人的全面发展中发挥着不可替代的重要作用，其学校中开设的美育课程是否能适应时展，在一定程度上也决定了未来社会的基本风貌。它对于人的发展有着巨大的影响，将感性与理性、形象与思想等相结合，同时协调品德教育与智慧教育、科技与人文、生理与心理的作用。艺术的美也是净化心灵的良药，接受美育课程的学生，在一定程度上也就具备了辨别美育和感受美的能力，使学生们的人格更加趋于完善。

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