关于课程资源在初中生物教学中的有效利用思考

何丽琼

摘要：课程资源对课程教学是非常重要的。本文简要分析了课程资源在初中生物教学中的作用，提出了课程资源在初中生物教学中有效利用的策略，旨在为提高初中生物课堂的教学效率提供参考。

关键词：课程资源;初中生物;利用

课程资源具有重要的教育价值，在教学中能够起到提高学生积极性、激发学生学习兴趣、使学生形成主动学习意识和具备自主探究能力的作用。所以，开发和利用课程资源是课程改革的关键所在。生物是探究生命发生、发展与变化的学科，初中生物是学生系统化接触生物知识的开始，因此，有效利用课程资源对初中生物教学有着积极的作用。

一、课程资源在初中生物教学中的作用

课程资源是实现课程教学目标所需要的各种资源，包括物质资源、信息资源、自然资源、科学文化和人力资源等。生物学研究对象广泛，有学生可以直观看到的生物个体，也有小到需要学生借助于想象的微生物，研究内容有比较基础比较好理解的食物链，也有难度比较高且非常抽象的物质变化过程等。初中生在平时很少关注生命的变化，比如从种子的萌发、生长到繁殖过程，很少有学生详细地观察过整个过程，更不用提知不知道种子的形态，单子叶和双子叶种子的区别等内容。所有的这一些都必须通过有效利用课程资源加以建立，生物教师可以搜集一些视频资源或是图画资源，将平时无法观察到的现象展示给初中生，帮助他们在脑海中建立相关的图像，使他们能够更好地理解生命活动。因此，课程资源的利用可以将抽象的知识具体化，有助于降低生物学习的难度，也有助于使初中生关注身边的自然资源，扩大初中生的视野。

二、课程资源在初中生物教学中有效利用的途径

1. 合理利用校内资源

教学活动执行的主要场所是学校，校内具备了完成教学活动最基本的资源。与其他科目一样，初中生物的教学也需要用到现代化的教学手段，比如多媒体、希沃白板等。通过这些硬件资源可以将生物教师搜集到的视频资源或图片资源很好地展现给初中生，让初中生能够直观看到光合作用、呼吸作用、不同的动物类群等，通过不同方式展示教学内容，可以减轻初中生学习知识的疲劳感，加深初中生对知识的掌握。与其他科目不同的是，生物是在实验的基础上建立起来的一门学科，大部分学校都配备的实验室。实验室为初中生提供了一个动手操作的平台，一些在课本上看到的实验结果都可以到实验室去尝试一番。比如在细胞的学习中，就要求学生掌握显微镜的使用，教师在课堂上讲上百次使用方法，不如到实验室实际操作一把，生物教师在实验室开展显微镜的教学有事半功倍的效果。除了教学大纲中规定的学生实验外，生物教师还可以设计一些较为简单的实验，诸如树叶书签的制作、酸奶的制作、蚯蚓的解剖等，培养初中生对生物世界的探究欲望。

2. 整合信息资源

现代社会就是一个信息化的社会，通过互联网可以实现信息的交流和信息的共享。初中生物教师要善于应用信息资源，一个方面利用信息资源搭建线上教学平台，另一个利用信息资源展示更多有意思的生命过程。比如在《植物细胞》的教学中，教师以往可能就是用一幅图片来讲解植物细胞的结构，但图片毕竟是一个二维的形式，而真实的细胞是立体的，仅用图片就不能真实地反映出细胞的结构。如果生物教师利用在网络上获取的“细胞的构造”的动画短片，情况就不一样了。在视频短片中，细胞中的细胞膜、细胞器和细胞核等都是非常逼真的存在，就连细胞核上的核孔都显示得异常清晰，更有助于和课本内容相联系。在课后，为了巩固课堂学习的效果，生物教师可以在线上教学平台中设计一些选择和判断之类的题目，只需要初中生花上上十分钟的时间就可以达到复习的效果，并且也有利于生物教师掌握学生的学习状况，在下一次上课时更加有得放矢的教学，提高教学效率。

3. 巧妙利用乡土资源

生物是与人类生活联系最为密切的学科，在以往的生物教学中，无论是哪个地区使用的都是同一套教学资源，忽略了地方差异。这种地方差异在生物教学中应该是体现得最为明显的，比如四川是大熊猫的栖息地，香蕉、椰子等植物在南方生长较好，北方多食面食，南方多食水稻，等等，这些现象的背后都蕴含着生物知识。所以，生物教师应该注重乡土资源的利用。乡土资源是每个地区的特有资源，利用乡土资源可以提高初中生对生活地区生物资源的了解。比如在《调查周边环境中的生物》和《生物与环境的关系》教学时，教师就可以要求学生去着重寻找特有的生物资源，并解释这些生物资源形成的原因。这不仅是丰富学生生物知识的一种手段，而且有助于培养学生对家乡的自豪感和热爱之情。

三、结语

生物是一门非常有意思和有意义的学科。初中生物教师要注重課程资源的利用，合理利用校内资源，整合信息资源，巧妙使用乡土资源，丰富生物教学的广度和深度，激发初中生对生物学习的兴趣，培养初中生的探究意识，促进初中生生物核心素养的养成。

参考文献：

[1] 杨昌友.课程资源在初中生物教学中的有效利用[J].教育教学论坛，2020，（02）.

[2] 何晗.信息技术与初中生物教学的整合研究[J].才智，2020，（05）.

[3] 王思玲.围绕重要概念的初中生物教学核心研究[J].华夏教师，2019，（36）.

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