体育游戏在初中体育教学中的应用分析

方齐

摘要：初中体育运动影响着学生的身心健康，让学生在体育活动中释放学习压力，提高学生的身体素质，体育教师可以见游戏融入在体育运动中，使学生在游戏化课堂中发挥自主能力，吸引学生对体育教学的兴趣，使得学生养成体育运动的习惯。教师可以结合体育赛事，培养学生的运动精神，促使学生更好地发挥自己的运动本领，令游戏化体育教学更加深入人心。

关键词：体育游戏;初中体育;强化互动

学生目前处在初中的学习阶段，要面临最终的中考，相对于小学而言学习压力是比较大的，所以有一部分的学生不愿意进行体育学习，希望拿出更多的时间投入到其他主要科目的学习上来，其实是一种错误的观点。学生进行体育锻炼，可以增强个人的身体素质。俗话说身体是革命的本钱，只有身体素质过硬，才能够进行高强度的学习，这样才能为以后的学习减轻障碍。

一、初中体育教学过程当中出现的问题

1.1学生的上课积极性难以调动

老师在进行初中體育教学时，会发现大部分的学生在课上都不会认真听讲。对于老师刚刚讲过的知识，老师再提问学生，会发现大部分的学生都不能在较短的时间内进行正确的解答。同时，在课堂当中，还存在着一部分同学严重违反课堂纪律，对于老师所讲的内容充耳不闻，还和其他同学交头接耳。老师通过分析学生的学习现状可以发现，这部分学生的学习态度出现了问题，虽然初中体育这门科目相对于其他主要科目而言是一门副科，但是每一门科目都值得被学生尊重。老师要在课下和学生进行交流，同时要进行自我反思，不断创新自己的教学课堂。

1.2教师的教学策略没有适时创新

受教育模式和教育观念的影响，老师在初中体育教学过程中没有及时进行创新。大部分老师还秉承着传统的这个方案，在上课的前几分钟会带领学生做热身运动，帮助学生活动活动身体来充分进行这节课的学习。在进行完热身运动之后，老师会将本节课要讲的内容给学生进行讲解，但是整个的讲解过程在学生看来是枯燥无味的。老师应该创新课堂的教学方式，采用趣味性的教学方法，充分调动学生进行课堂学习的积极性。

二、体育游戏在初中体育教学过程当中的应用

1体育游戏在课堂整理活动环节的合理运用

在紧张的体育教学过程中，部分学生往往会产生一种疲劳感，因此，教师需要通过对学生进行科学有效的梳理活动，从而达到缓解和消除其紧张情绪的目的。然而，在中学体育课堂上，由于缺乏对"整体性"的认识，导致了教师不能对学生及时进行"科学"的调整，导致了学生在体育课后其身体状态不能及时调整与恢复，从而对其它科目的教育产生了不利的作用。因此，在教学中，教师在教学中要注意教学过程的合理性，从而让学生在轻松愉快的学习中得到充分的放松。

例如，在800/1000米的跑步测试以后，很多人都会因为太累而放弃锻炼，但放松活动是高强度运动后必须要做的。因此，教师可以在完成了一场比赛以后，将一副纸牌交给每位学生，由两人组成一队"吹大牛"，失败者要为胜者做一次推拿按摩，而失败者可在教师的引导下进行自我减压。通过玩纸牌，能有效地消除同学的抵触心理，从而消除同学在做完作业时产生的倦意，防止对身体造成过度疲劳的伤害。

2提升学生的运动精神

在体育运动中，最重要的是学生的运动精神。运动精神牵引着学生的运动细胞和运动动力，让学生更加努力的在操场上挥洒着汗水。教室在给学生灌输体育运动精神时，不能只是使用口语化的引导方式，这样会让学生感受到枯燥，对学生建立体育运动精神等影响作用并不大。教室可以改进教学方案，收集一些与体育运动、国家运动比赛等激动人心的电视或者电影等，带领着学生们一起观看，让学生在电视情境中感受运动胜利的喜悦和激情，使学生在万人欢呼的场景中感受到体育运动的精神，给学生内心播下一刻热爱运动的种子，让学生的体育精神随着种子的发芽而成长。教师可以在电影或者运动赛事结束后，让学生们谈一谈自己的喜欢的体育人物，并结合自己喜欢的体育运动说说体育梦想等，使学生能在体育榜样的熏陶下逐渐的养成体育运动精神，让学生可以在游戏化体育中发光发热。

3强化教学互动

在一些体育运动项目教学中，往往需要学生独立训练，过程较为枯燥且辛苦，很多学生难以坚持下来，就会产生抵触情绪，影响体育教学的有效性。针对这种情况，教师可以融合体育游戏活动，强化学生与学生、学生与教师之间的双边互动，增加体育教学趣味性、民主性和互动性，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，强化教学有效性。例如，在八百米、一千米的长跑训练活动时，为了降低学生的抵触情绪，吸引学生积极参与，教师可以设置"警察抓小偷"的游戏活动，一部分学生扮演警察，一部分学生扮演小偷，在跑道上追逐，获胜者给予一定的奖励。通过这种方式可以为一些独立性的体育运动增设互动成分，营造良好的体育游戏活动氛围，促进学生体育运动综合素养的提升。

4积极探究，适当评价

通过体育课堂上学生的表现，教师发现运用不同的战术可以锻炼学生的不同能力。但重要的是体育不仅要锻炼学生的体能，更是发挥学生的智力作用，教师再通过学生的情况给予及时地评价，将致力于体力相融合，才可以真正发挥出游戏的作用，使得初中体育课堂上的游戏模式更加具有信心。

比如说：在课程开始前的"跑步"的过程中，教师可以利用"谁跑第一，减少一次锻炼"的游戏，让学生完成任务。可有些学生会趁教师不注意绕近道，而有的学生则是按照教师的要求跑完全程，每当发现这样的问题时教师一定要对这一问题给予处理，不要耽误做默认，没有发生过。当学生跑完全程后教师就可以给予表扬"虽然同学跑的速度很慢，但是她坚持跑完了全程，这种精神是值得我们学习的，并且这种坚持的精神在之后的学习和生活中一定会大放光彩;而有的学生虽然这一次的学习的得很快，可是他去破坏了规则，这种状况的出现是得不偿失的，再走向社会后兴许就会碰到各种各样的壁垒"通过学生的表现，给学生讲述一些实际案例，让学生知晓体育的精神、奥林匹克的精神、公平公正团结的精神。这样才可以激发学生对于体育的全面认知，也可以意识到游戏教学模式的出现虽然可以激发学生对所学内容的兴趣，但最为主要的是，通过此种模式让学生意识到体育的精神。

结语

总而言之，体育游戏在中学体育课中的应用是非常重要的。体育教育应根据课程的具体内容、目的进行科学的体育游戏融合，教师应着力于将体育游戏多方面运用于准备活动、技能教学和班级组织等活动之中，从而使学生能够在有强度的体育训练中也能感受到体育游戏过程的轻松愉悦。

参考文献：

[1]年维刚.初中体育教学中存在的问题和改进措施[J].考试周刊，2016（86）：120.

[2]栗建强.浅议初中体育教学中存在问题和改进措施[J].考试周刊，2015（87）：126.

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