高中语文学科素养中的传统文化传承浅谈

张晓明

摘要：我国优秀传统文化历经沉淀绵延至今，其主要是通过文字、图画、影像等各种手段保存下来。现如今，在各个国家都在强调国家文化软实力的背景下，我国也更加注重对优秀文化的传承与弘扬。因此，我国教育部门基于这一时代背景，对我国高中语文学科教学工作提出了要求，旨在让教师开展语文学科教学工作的同时，关注学生的语文学科素养，提升学生对优秀传统文化的了解与认知。本篇文章将就如何在高中语文课程开展过程中做好传统文化传承这一问题展开探讨。

关键词：传统文化;语文学科核心素养;传承策略

引言：高中语文课本是优秀传统文化内容呈现的重要载体。而且高中语文课本是由众多的语文学家、教育专家所共同合力编著的，因此，其课本内容中所选取的传统文化内容更具丰富性、教育性以及独特性等特点。因此，高中语文学科教育工作者在工作过程中，要紧紧围绕高中课本内的优秀传统文化内容展开教学安排，以此来实现在语文授课中完成优秀传统文化传播的目的。

一、传统文化在高中语文学科中的呈现形式及其重要性

传统文化在高中语文学科中所呈现的方式主要包括诗、词、文言文以及拓展延伸中的古典名著阅读等。高中语文课本内容中所包含的传统文化内容十分丰富，思想内涵也极为深刻。例如杜甫《阿房宫赋》，作者通过阿房宫的宏伟壮观再到衰败，以此阐明秦朝统治者骄奢淫逸导致朝代灭亡的严重后果，并警示当朝统治者爱国爱民。而魏征的《谏太宗十思疏》则是警惕当朝统治者要居安思危。这些文章背后的深意不仅适用于当朝统治者，其实也适用于生活中的每一个个体。因此，相关教育工作者要通过语文教学工作来完成对学生传统文化的教授，以此来达到传承文化、教化育人、提高学生语文学科素养的目的。

二、高中语文教学过程中传承传统文化的有效途径

1.打造古典文化的氛围 激发学生探究传统文化的热情

我国教育模式更趋向于应试教育，因此我国教学模式在一定程度上具有趋利性。大部分教师在教学过程中，过分注重对学生应试技巧的培养，忽略了带领学生感知语文课本中所蕴含的哲理和内涵。因此，为了确保传统文化在高中语文学科教学工作中的有效传承，那么相关教育工作者，便必须摒弃之前应试教育下的教学模式，并且通过不同的课堂教学内容来为学生构建不同的课堂情景。只有在充满兴趣的基础上，学生才能有效理解中华传统文化，讲解传统文化的语文课堂才能充满生机，如此，才能达到文化传承的目的。

重现古典场景，增强学生对于传统文化的感官体验。教师在讲解《窦娥冤》这一课时，可以通过六月飞雪这个词来创建课堂的传统文化氛围。众所周知，六月飞雪这一词是指有重大的冤情和冤案，而提到这个词，人们的潜意识之中也会想到窦娥这个人物形象。因此，教师通过六月飞雪这个词语引入课本内容，对于增强学生对于学习《窦娥冤》课本内容具有重要意义，而且也有利于提高学生对于传统文化的学习兴趣。除此之外，教师还可以播放窦娥被行刑的相关影视片段来加强学生的感官体验，以此来培养学生对于传统文化更强的求知心理。

2.重现古典场景 增强学生对于传统文化的感官体验

为了更好地培养学生的核心素养，使中华优秀传统文化在语文课堂之中能够得到更加有效的传播，那么，教师在教学的过程之中，便可以根据实际的教学情况，选取有代表性的文章、有代表性的人物来组织学生展开相应的角色扮演，以此来达到增强学生对于传统文化的理解与感悟的目的。

以《廉颇蔺相如传》为例，该篇文章虽然属于文言文，但是文意比较容易理解，而且文中多对话，因此，其是非常适合组织学生进行演绎的一篇文章。但是在正式演艺之前，教师要带领学生做好以下准备。首先，该文章的表演应该是在课本内容讲解完毕之后进行的，以此来确保学生对于文章文意的把握以及理解。其次，教师在演出之前要與学生完成关于对角色人物形象性格特征的探讨。例如，廉颇先开始对于蔺相如的不屑一顾、妄自尊大，以及到后来知道蔺相如避让他的真正原因从而对蔺相如产生的敬佩再到负荆请罪的自我懊悔之情，这些都是廉颇这个人物在演出过程之中需要进行展现的。然后，教师还要选择性地选取场景，以此来达到重点展现的目的，从而避免拖拉。最后，该篇文章的对话展现最好仍是采取文言文，通过表演的练习，学生对于文言文内容的掌握可以达到进一步地提升。

3.精读优秀传统著作 感知优秀传统文化的魅力

我国古代传统优秀文化著作繁多，且富有丰富的哲理。因此，相关教育工作者在规划传统文化内容的工作安排过程之中，其可以通过鼓励学生阅读优秀传统名家之作，来感知那些离我们遥远的时代里古人的智慧以及各种各样的情感。就人教版的语文课本而言，语文课本的编撰者在每一本语文课本之中都会根据语文课本的主题来为学生推荐一部优秀的文学著作，鼓励其阅读。以必修三的名著导读为例，其的推荐书目是《红楼梦》。众所周知，《红楼梦》是我国的四大名著之一，作者曹雪芹通过描写贾家家族从繁荣到衰落深刻映射了中国封建社会的变化发展。除此之外，书中还包含着对我国的园林、古典传统服饰的大量刻画，因此，具有十分重要的研读意义。

三、结束语

将传承中华优秀文化与当今的教育发展紧密相连，这是时代对我国的教育发展做出的要求。因此，相关教育工作者要顺应时代的发展，做好在语文教学工作中推动中华传统文化的传播工作，以此来达到提升学生对于传统文化的感知能力以及欣赏能力，从而进一步提高其语文学科核心素养。本篇文章主要就如何在基于高中语文教学内容的基础上做好关于传播中华优秀传统文化的问题进行了相应的探讨，希望其中的内容可以给相关教育工作者提供有效地帮助。

参考文献：

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