学生发展为核 课程架构为径

谢梦璐

慈溪市周巷镇中心小学教育集团（以下简称“周巷镇小”）创办于1912年，创办之初校名为“诚明学堂”，距今已有109年历史。三易其址，几经更名，于2014年发展成目前分学段分校区的紧密型集团办学样态。这所位于慈溪西部重镇的百年老校，坚守“诚明”初心，薪火相传，积淀了厚重的办学文化，八九十年代，已是浙江省示范学校、浙江省文明学校。为党和国家培育了一大批优秀人才。如今，更是把“诚明”立为校训，指引学校发展的方向，形成了鲜明的办学特色。

2019年，周巷镇小全体教师秉持诚明理念，以极大的热情投入学后托管服务工作。经过两个周期的运行，学校确定了“活动有序，身心有益”的基本定位，形成了“基本服务+特色拓展”的托管模式，和学校“诚明课程”无缝对接，互为补充，使学后托管服务在完成“解决孩子接送难”这一民生问题的基础上，为学有余力、学有所长的学生打造更加丰富多彩的学习空间，助力他们实现个性发展，指向培养“真诚、好奇、自信”诚明学生的育人目标。

在具体的托管模式设计时，学校充分考虑学生发展的需求、教师可胜任的项目、学校课程资源等要素，灵活互契、各尽其才。不搞一刀切、防止模式僵化，既注重均衡、又注重特色。托管模式如下：

在这样的模式中，学校能合理地配置教师资源，做到人尽其才。例如景华锋老师，是宁波市美术名师，在托管起步阶段，全面基础托管模式下，只能分配到三年级段，按轮流表担任基础服务托管的班级管理工作。而在新模式下，景华锋老师担任混龄走班的陶艺项目指导教师，为学校的陶艺特色项目的发展提供了更优越的时間和空间。又如周幼君老师，作为一名语文老师，英语口语能力出众，因此她在1/2拓展中开出了英语沙龙项目，受到学生的欢迎。

在这样的模式中，学生的个性化课表扎根更深。在原有拓展课支持的基础上，又增加了特色托管的支持，个性化课表的资源更为丰富、调配更为灵活，学生的个性成长空间更有活力。两期试行后，有特长的学生崭露头角，2020学年市级以上各类获奖196项，其中参加宁波市青少年科技创新大赛中获得创新成果一等奖，特别是参加第十七届浙江省青少年电脑机器人MakeX机器人挑战赛荣获一等奖，并获得参加国赛的资格，创慈溪市历年此项赛事最佳成绩。

以下是学校特色托管项目树（注：红色的为全拓展项目，绿色的为1/2拓展项目），这棵大树扎根在诚明课程的沃土中，正在呈现枝繁叶茂的勃勃生机

周巷镇小的主张是：学后托管服务工作，首先要保障托底服务，做到应托尽托，切实解决民生问题。然后要着眼学校育人目标，将托管服务融入到学校课程发展的大背景中去合理规划，这样才能真正体现学校的教育功能，实现“让每一个孩子和谐生长”的办学理念。

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