浅析机械加工及其自动化专业实践教学有效策略

史健佳

摘要：目前，我国的就业形势严峻，在这种状态下社会对中职相关人才的要求也在日益提升，教师需要掌握机械制造及其自动化的方法，让学生能够通过培养职业技能。本文立足于机械加工及其自动化专业教学角度，分析了机械加工及其自动化专业实践教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：机械加工及其自动化专业;课堂教学;实践教学

引言：李克强总理曾经强调，在“互联网+双创”教育机制下，中国制造必将走向中国创造，并催生出新的工业革命。当前我国产业结构不断调整，社会企业对技术型和应用型人才的需求不断递增。因此，在“现代工业价值链”和国内市场需求的双重现实性因素下，技师学院全面提升机械实践教学是非常必要且重要的。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于机械加工及其自动化专业实践教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、重要性分析

1.提升学生就业能力和职业素养

将实践教学方式融入到日常教学中，可以作为设计制造及自动化理论知识的有效补充。首先，在动手操作时，是将理论知识转化为应用能力的过程，是知识迁移过程，同时也是知识深化和优化的必然路径，可以实现知识、技能、应用之间的统一与融合。其次，实践教学可以将机械设计及自动化知识的抽象思维通过“形象化”的方式展示出来，灵活运用知识技能，培养学生有效解决实际生产生活中问题的能力，促进专业技能的转化，最终在学生受教育时期就养成其良好的职业素养和习惯，提升其独立工作能力和实操能力，通过对学生机械实践操作的引导和监督，帮助学生提升岗位适应能力。

2.提升技师学院教学质量

在国家鼓励素质教育的当下，教师不仅重视学生对理论知识的掌握能力，更加重视对学生实践能力和应用能力的培养。通过实践教学，可以突出教育教学的特色化，树立技师学院教育品牌，最重要的一点就是，通过“理实一体化”的教学模式，可以扩充技师学院人才培养内容，优化人才培养模式，是有效落实国家新课改的新型教育方针，以机械自动化专业的特殊性和技术性为基准，以“单元类”“主题式”“模块化”的教学方式为基本授课形式，可以帮助学生加深专业知识的理解和记忆，最终提升授课效果，提高技师学院教学质量，满足企业、社会对机械人才的多样化需求，也可以帮助学生实现自我价值。

二、机械加工及其自动化专业实践教学有效策略

1.重构教学体系，重组教学内容

技师学院应该树立“学以致用、能力优先”的人才培养目标，根据教学研究和机械工程的生命周期规律，重构教学体系，重新梳理机械自动化教学理论与实践中的内在关系，调整课程体系结构。确保课程设置与机械实践操作相符合，独立设置实践课程，创建能力培养模块，并将综合实训与实验能力纳入其中，在日常教学过程中兼顾理论与实践。将金属切削、装配工艺、机械加工、工艺设计、机床夹具使用等具体实践应用课与理论讲述、机械原理、材料成型技术基础等理论课程放在同等地位。还可以将实践教学法与项目教学法相结合，通过小组合作与实践，在关键节点进行引导和补充，满足学生个性化发展需求。以问题解决为授课目标，完善课程内容体系。通过实践教学培养学生钳工操作，熟练掌握冷冲模、型腔模和工装设计制造，对于机械维修方面，自动化专业学生要提高工程识图能力，熟练使用NX软件，让其自主完成安装、调试全过程，为学生今后的工作实践打下坚实基础。

2.構建互动型教学方式，促进产学研协同育人

互动型教学方式既指师生之间的互动，也指校企之间的互动。通过此类教学方式，可以有效构建产学合作平台，与企业展开合作，将最新工程技术、机械工艺制造融入到日常教学中，拓展实践教学内容，通过“讲”“练”“赛”“导”等多样化的教学方式，设置实践教学项目。具体操作为：（1）充分发挥技师学院、企业产业集群优势和特色，以机械制造业的主流发展方向、趋势为根本，以机械工程专业人士为技师学院教学辅助，发挥其校企人才输送的功能，提升机械设计制造及自动化专业学生的实践能力。（2）以现代工业价值链为教学方向，协同产学研资源，构建协同育人新机制。技师学院管理者和教育工作者应该整合校内学术资源，实现校企资源的互通互联，突破专业限制，跨越实践教学的现实瓶颈，构建多元化培养方式，推进实践教学改革。（3）创建“学业导师制”，在学生毕业的前一年，对其配备导师，加强“教”与“赛”，为其提供全方位指导，积累工程实践经验，帮助其完成毕业课题，构建良好的人才输出模式，弥补技师学院在传统教学中的不足，学生也可以到企业进行顶岗实习，时间为1年。在这1年的实习过程中，企业工程师、专业技术人员作为其项目指导老师，开展“一对一”或者“一对多”的实训教学模式，让学生深入机械产业一线，体悟生产经营氛围，最终全面提升其能力，积累丰富的生产加工经验。

3.理论总结

在实训过后，教师如果不能为学生进行理论总结，那么学生很有可能增长技能的速度就比较缓慢，学生无法理解在工厂中具体操作的理论依据是什么，这样就不利于教师进一步教学的开展。因此，在中职机械制造及其自动化专业的培训过程中，每当教师开展了实践训练后，教师需要进行理论总结，让学生总结在实践操作过程中遇到的问题，再返回到理论中，为学生讲述出现这些问题的原因，这样就能让学生知其然并知其所以然，从而提升教师实训教学的质量。理论是要与实际相结合的，用理论指导实践，这是让学生应用的过程;而从实践返回到理论，是让学生反思的过程，这样才能够形成学生应用反思的体系，从而实现实训的高效性。

结论：综上所述，实践教学可以提升机械设计制造及自动化专业学生的就业能力和职业素养，有助于提升技师学院教学质量，实现校企人才需求的有效对接。因此，应该重构教学体系，重组教学内容，构建互动型教学方式，促进产学研协同育人，创新考核方式，构建多元化培养方式，为学生今后的岗位实践打下基础。

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