谁来为我们买单？

郑建娜

教了好多年的《道德与法治》，我认为《道德与法治》的重心不是教会孩子相关的知识，而是把这些知识有效切实地落实到实处，内化为学生的品质，让孩子成为具有高尚情操，有修养的人。因为许多学生都知道这些知识，说说容易做做难，真正要把学生培养成为一个品学兼优的人，一个字：难。每个班级这样的学生凤毛麟角。但要让学生在某一方面做得好，应该说不难。

二上《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》，本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。教学主题是养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观。儿童的生活范围逐渐扩大，在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，认识公共场合中的各种公物，体会到公物带给我们的好处，充分感受整洁的环境让人身心愉悦，意识到遵守秩序的重要性，从而使“爱护公物，保护环境，遵守秩序，做一个文明小学生”内化为儿童自我的行为准则。

我精心设计了这一单元第二课《我们不乱扔》，在教学中，我只抓住一个方面：养成不乱丢果皮纸屑等废弃物，学会随手捡垃圾的好习惯。充分运用北仑特有的美景，以“谁来为我们买单”为题，对孩子深入浅出地进行了一次教育，使学生的行为大有改观。

关键词：美丽图片;引起共鸣

一、美丽风景人人愛

这一环节，我设计了三步。第一步是看一看。上课一开始，我一句话也没说，就放起了一幅幅美丽的风景图。看了几幅后，聪明的孩子小声地说：“这不是九峰山吗？”一石激起千层浪，虽然那位学生声音不大，听到的学生却不少。这一下完全吸引了学生的注意力，他们坐直了身子，睁大了眼睛。教室里像开了锅似的。生1：这是太白山。生2：你看，这是洋沙山，上星期我刚去过。……我静静地出示这图片，任学生七嘴八舌、议论纷纷，我扔不发一语。图片放完了，教室里慢慢地静下来了。我轻轻地问：“图片美吗？”学生异口同声地说：“美！”“你知道这是什么地方的风景吗？”学生纷纷举手。当学生知道所有的图片都是北仑时，议论声再度响起。生1：北仑有这么多好地方。生2：呀，太美了，这星期我叫爸妈带我去太白山。……

看的效果达到了，就进入第二步议一议，四人一组，选择自己最熟悉的风景，议一议风景美在哪里？教室里气氛热烈，大家都各抒己见。

接着就进入第三步说一说。大家都踊跃发言。生1：我最喜欢梅花图，梅花太美啦，有大红的，有粉红的，有淡黄的，五颜六色，美丽极了。生2：我最喜欢这张太白山的图片，我去过那里，台阶蜿蜒而上，可多了，有二千四百多个台阶，走在上面，太愉快啦。……随着学生的发言，大屏幕上出现了：美丽风景人人爱。学生大声读着。

二、谁来为我们买单

人人都喜欢美的东西，美丽的风景更能引起学生的共鸣。当美的事物被破坏，更能触动学生的心灵。我缓缓地说道：美丽风景人人爱，可看到下面的图片，大家有何感想呢？

出示第二组图片，这次图片的内容与第一次有所不同。美丽的风景中多了一些不和谐的东西——折断的树枝、掉落路边的花朵、满地的塑料袋、果壳纸屑、光秃秃的草坪……随着一张一张图片的显示，学生们的反应更加强烈。大家议论纷纷。生1：怎么把这么好看的花折下来，多可惜呀！生2：那个水潭我到过，水清澈见底，现在怎么这么脏？……这些图片对孩子们的触动很大。我问：你有过这样的行为吗？许多同学摇摇头说没有没有，也有个别学生低下了头。

我说：茂密的森林，绿树成阴，空气清新，令人喜爱;风景如画的公园，鲜花盛开，令人陶醉;现代化的高楼整洁美观，气势宏伟，令人向往;蔚蓝的大海，金色的沙滩，更是我们休闲的好去处。我们多喜欢这样的地方，可是这些不和谐的画面破坏了大家的好心情，是吗？有些学生心里一定在说，画面中的事情我一样也没有做过。是呀，有些同学在观赏美景时做得真不赖，不愧是一个好学生。老师给大家再看一组画面。

出示第三组图片：校园周边环境的卫生状况。看着乱糟糟的街道，乱纷纷的小学生。地上到处是垃圾，许多学生涌到无证小摊边掏钱买零食，边吃边丢……刚开始，学生指指点点。生1：太脏了。生2：怎么能边吃边丢呢？生3：xxx，这不是你的哥哥吗？你哥哥东西卖的多，丢的也多。生4：呀，这是我住的那条大街，我都认不出了。那条大街没这么脏啊！画面出现了环保工人，环保工人一脸的无奈：劝诫没有用，照样把手中的垃圾往地上扔，有时候垃圾箱就在几步远，那些孩子都不愿意过去扔进垃圾箱。扫了后面，前面又是一地的垃圾，扫了前面。后面又是一地的垃圾。没有风还好，一有风，吹得到处都是。大大增加了了我们的工作量。有时我就在旁边等着孩子扔个痛快才跟在他们后面打扫。唉，太累了！听了环保工人的话，教室里寂然无声。我说：有些小朋友认出来了。对，这是江星公寓的那条街。这些画面是大碶街道工作人员暗访时拍摄出来的，是同学们真实的表现，都是同学们不良的行为。你有过这样的行为吗？这时有的学生涨红了脸，有的学生低下了头，有的学生嘀咕着：别人都在这样做，我也跟着做了。看来有不少学生还没有养成好习惯。我打出了：“谁来为我们买单？”是呀，谁来为我们买单？这是小树、小花、小草、街道们发出的呼声。是呀，谁来为他们买单，应该是你、是我、是他，是生活在地球上的人类，也包括我们——小朋友。

美丽的东西人人都喜欢，美丽的东西人人都向往。美丽的东西人人都追求。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。在实践中，许多教育工作者都有这样的体会：一部好电影、一首好歌曲、一副好画卷、一篇好文章，其教育陶冶的力量往往胜过长篇大论的说教。把知识落到实处，持之以恒，让学生养成各种良好的习惯，做一个情操高尚的人，有益个人，有益家庭，也有益社会。

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