依赖模糊科学计算算法的教育管理群体评价分析

摘要：现阶段，在教学体系中，需要对教师的教学情况做出公平合理的评价，在评价过程中，需要充分结合教学质量、工作态度、科研成果等方面。本文主要论述了借助模糊算法进行教育管理群体评价的方法，代替传统评价方式，让评价更为科学合理，避免评价过程夹杂个人情感，影响评价结果。

关键词：模糊算法;教育管理;群体评价

引言：计算机信息技术正逐渐渗透至各个领域，大幅度提升了工作效率，教师绩效评价考核很容易受到人为因素所干扰，为了保持评价具有较高的客观性，就需要尽可能的排除主观意识，深入研究传统评价方式的弊端问题，摆脱局限性，要对教师的教学与科研水平有着全面的掌握，借助模糊算法进行绩效评价考核，并逐渐扩大应用范围。

一、模糊算法概述

通过模糊算法对现实对象与相关内容进行处理，再通过数据演算，建立模糊型数学模型，利用隶属关系对各要素加以整合，形成隶属函数，最终完成模糊统计，通常是以心理测量的方式进行，研究内容本身即属于模糊性内容。

二、教育评价体系

在开展学校教学管理过程中，涉及教学质量评估与教学优秀奖评选等活动，要针对内容做出正确评价，经调查发现，在实际评价阶段，简单的评价方式往往存在着一些弊端，这种情况下，应运用好评估程序和指标方法，评价过程中涉及到大量的人员，评价组中包括众多评价者，在具体实施过程中，要总结评价人员建议，经过深入分析之后，便属于群体建议，教育领域中的教育评价，就是教育群体评价，此系统涵盖众多方面，较为复杂。在实际应用过程中，要充分掌握系统本职内容和相关规律，可以起到一定的控制作用，让其在应用阶段，充分发挥出自身特性，理解并分析系统本质规律，可以完成预定目标，构建科学指标体系，在实际评价过程中，会干扰到评价结果的准确性，影响评价质量。

借助模糊算法展开评价，能够加强评价的客观性，在获得评价结果之后，排除可能干扰评价结果的因素，让评价组在凭借阶段，保证较好的客观性与准确性，要遵循客观性原则构建评价体系，防止受到其他不相关因素所影响，提高合理性。可以体现出评价对象的优劣情况，使之在互相比较之中差异更为明显，应坚持可操作性原则进行评价，收集数据一般较为容易，但数据不可过多，不可掺杂太过繁琐的计算内容，具体应用过程应便于掌握，并要遵循良好的导向性，在应用各指标体系过程中，要充分调动起各方面积极性，约束学校教育，激发教师工作热情。

三、基于模糊算法的教育群体评价

在教育评价阶段，借助模糊算法做出科学评价，通过建立数学模型实施评价考核，教师在进行评价过程中，要不断优化绩效评价体系内容，要让评价体系与实际考核案例进行有效融合，具有较好的应用前景。综合评价指标是指在综合评价阶段，评价的关键内容有利于让评价更为合理，在此过程中，应按照具体情况进行实施，在观察评价指标时，学校要对教师进行全方位综合考量，包括工作态度、教学模式等，不断完善绩效评价考核系统。

应采用专业的等级量表参与绩效考核评价，运用定量分析法展开评价，应用高效绩效评价方式，在制定评价考核机制时，要应用模糊算法理论，再具体评价过程中，依赖于评价因素和权重，大幅度提升绩效考核的有效性，在进行多级综合加权评价算法过程中，评价管理手段包括科学管理与电子信息技术，可以在评价因素中收集收据，整理并处理有用信息，按照数据结果，做出专业性评价，获得考核结果。

若想获得更为准确且有价值的评价，仅仅依靠简单的评价远远不够，应运用一些专用评估程序、指标系统与方式。由于目前存在多种评价算法，并大多以专家论断作为基准，分数与评语等都可作为评价标准，再经过后续的处理形成最终的结果，评价者心中的各属性意义存在差异，要借助权重系数展现重要性，并保证权重系数符合规定标准。

模糊综合评判是利用模糊统计方法，对影响某一事物的各方面要素进行分析，并给出科学评价，目标制定人员的目的被体现出来，综合考虑各相关因素，提高数值指标的客观可比性，使用定性和定量相结合的方式，做出总体评价。

大部分的教学质量评估系统均较为封闭，信息单向流动，互动性差，主要体现在以下方面：一，学生无法从教学管理人员获得信息，在做出简单评价后边完成了任务，没有了后续，二，教师成为了单纯被评价的客体，而并非系统主体，处在被动的位置上，构建科学的教学评估体系的本质是为了提升教学效益，

教学质量评估机制是一种静态评估，无法及时的反映出动态评价数据，要做好评价过程的全过程控制。评价结果无法第一时间向教师反馈，教师则不能对教学方式进行有效调整，教学水平止步不前。

模糊算法评价方法已经获得了大量应用，但是在实用方面仍存在着不足之处，包括信息失真与丢失两个层面，因为系统中的权重、评语等算子是人为确定的，有着较强的主观性，会导致数据在应用过程中不准确，综合评判结果更具客观性，可以作为评判标准，有利于排序与分类，要保证有用信息都能够被充分利用，这些信息对于提升教学管理水平至关重要。

在改进教学质量评价方法过程中，并非是一个简单的过程，逐渐解决各方面的问题，从简单平均法变成加权平均法，对优秀教师进行评比。但是随着深入的发展，人们渐渐意识到教学质量评价属于一种模糊问题，这就需要依托模糊集合理论加以改进，在这一基础之上，提出二级模糊综合评价法，获得了更为显著的效果。

结论：在利用模糊数学模型构建教学评价体系之后，在评价教育群体时，会用到定性评价与定量评价等方式做出有效评价，有效排除不利因素，防止在实际运算过程中，降低评价结果的准确性，目的是为了真正有效提高教学质量。

参考文献：

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何光伟（1980.11），男 汉族 河北灵寿人  管理科学与工程硕士，讲师，从经济管理，教育管理，招考管理方向

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