关注社会热点问题 彰显思政课时效性
——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课对重大疫情防控的理论把握为例

原魁社

(太原科技大学 马克思主义学院，山西 太原 030024)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出，思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。在思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学过程中切实做到“因时而进”，就是要从中国特色社会主义所处的历史方位出发，立足我国新时代的历史使命和立德树人的根本任务，把握时代脉搏，创新教学思路，及时将党的理论创新成果融入教材和课堂，使之以最有效的方式进入学生头脑。

与时俱进地彰显思政课的时效性，需要密切关注富有时代气息的思想政治教育资源。可以是社会生活中大众关注度比较高的重要事件和学生比较感兴趣的新闻时事；也可以是在某一时期由社会的重大活动而引发的学生关注和讨论比较多的事件；还可以是与教材的知识点存在交叉的富有教育意义的焦点话题。显然，重大疫情防控就是当前富有时代气息的热点事件，是思政课不可回避而必须关切的重大社会现实。思政课教师需要在教学过程中，将重大疫情防控与课程相关理论相结合，及时化解大学生的疑惑，及时对社会现实作出理论的阐释。

一、思政课的时效性要求教师及时关注社会发展中的重大事件，不失时机地对社会热点作出理论把握

思政课的时效性是指思想政治教育内容和方式要紧跟时代步伐，包括教学内容的时代性、理论阐释的应时性、教育方式方法与时俱进等一系列相关因素。思政课的时效性要以不断提高思想政治教育的实效为指向，以思政课的时代感促使教学效果的提升，要求思政课教师不断提升理论水平和把握现实的能力，不断彰显思想政治教育的时代价值。

(一)思政课的教学内容要因时而新

在思政课教学过程中，要及时做到党的理论创新成果“三进”：进教材、进课堂、进学生头脑。尽管思政课教材在修订过程中会及时更新党的理论创新成果，但教材的修订总是滞后于理论创新的脚步。这就要求思政课教师要有理论上的敏感性，及时关注最新动态，将其中体现出的理论创新成果与教材相关章节的内容相结合，并尽可能与大学生的学习和生活相结合，把最能反映时代变化特征、最具有说服力的理论知识传授给学生，力争教育内容紧跟时代步伐。增强思政课时效性还要求思政教师在教学过程中密切关注社会现实，及时把形势、政策中出现的新情况、新问题、新趋势纳入教学内容的设计之中，以取得最有效的教学效果。思政课教学内容因时而新的过程同时也是青年教师理论积淀的过程，在将教材与党的理论创新成果融会贯通的过程中丰富自身的理论素养。

(二)思政课的教学案例要因时而变

在思政课教学案例的选择方面，要紧紧把握最新发生的、社会关注度比较高的热点事件，用课程中的理论予以充分地阐释。比如，对于新冠肺炎疫情防控，社会关注度高，群众参与度高，同时也是大学生高度关注和感兴趣的社会事件。因此，在思政课教学过程中，如果能从疫情防控中选取适合的案例，就显得有时代感和新鲜感。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)中的“四个自信”“五位一体”、国家治理体系和治理能力现代化、党的领导和建设等理论部分都可以引入相关案例生动阐释。思政课教师在日常教学活动中要广泛地选材，充分利用全媒体时代的信息优势，精心挑选各类信息并归类整理，在教学过程中引入具有针对性的典型时政事例。为引导学生灵活运用思政理论对时政热点进行理性分析，思政课教师要做到对典型事例清晰地理论解读，通过对最新社会事件的回应，提高思政课的时效性和亲和力，同时也提高思政课教师用思政理论把握社会现实的能力。

(三)思政课的教学方式要与时俱进

在信息技术日益发达的今天，我们还要更加注重学生获取信息的途径和方式，尤其注意学生获取信息的性质。这就要求思政课教师不仅要继续重视传统的线下教学，也要更加重视线上教学。习近平总书记指出：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化。”[1]316全媒体时代的信息传播突破了传统媒体对时空的局限，任何人都可以随时随地方便快速地制造和传播信息，因此每个人既是信息传播者，同时也是信息发布者。在重大疫情防控中，学校采用了“停课不停学”的策略，充分利用各种网络平台开展线上教学。在疫情防控常态化背景下，思政课教师也要善于利用全媒体时代的信息资源优势，通过线上教学积极引导学生，预防不良信息对学生的影响，确保思想政治教育的时效性和有效性。

(四)思政课的考核方式要因时而化

传统思政课一直延续着期末考试成绩加平时成绩的考核方式。对于平时成绩主要注重学生的作业、课堂表现和实践作业等，而对于学生参与网络讨论、网络发言、课程调查、浏览学习网站等学习方式都难以反映出来。全媒体时代大学生获取信息的渠道和表现自我的方式多样化，线上与线下、虚拟与现实之间的边界变得模糊。思政课教师需要思考在线上和线下相结合的教学方式中，如何科学地记录学生在学习过程中的综合表现，如何适应“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”的信息传播格局，客观地评价每一位学生思政课学习过程和学习结果。

二、把握“概论”课主要内容，做好对重大疫情防控的理论阐释

当前重大疫情防控就是思想政治工作面临的最大的“事”，重大疫情防控所处的阶段就是思想政治工作面临的“时”，而重大疫情防控的发展趋势就是思想政治工作面临的最大的“势”。“概论”课必须对当前思想政治工作的“事”“时”“势”作出理论阐释。

第一，重大疫情防控并没有改变新时代中国特色社会主义的主要矛盾。当前，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在抗日战争时期，我国面临的主要矛盾是帝国主义同中华民族的矛盾，尤其是日本帝国主义和中华民族的矛盾，但这并不排除在一段时间内我们要集中精力“有理、有利、有节”地打退国民党顽固派的进攻。不平衡不充分的发展长期以来是我国社会主要矛盾的主要方面，是我们应该主要解决的问题。但在新冠肺炎疫情扩散后，我们必须集中精力先解决疫情防控的问题，若人民的生命健康安全得不到保障，那么人民日益增长的美好生活需要就成为一句空话。因此，为防控重大疫情而采取措施导致部分地区人员限流和相当部分企业停产，并没有否定我国社会的主要矛盾。

第二，重大疫情防控必须坚持人民主体地位。新冠肺炎疫情是新中国成立以来发生的传染性最强、传染人数最多的一次重大疫情，广大人民群众的生命健康安全受到严重威胁。重大疫情防控就是把人民作为价值主体，采取的一切措施都是为了人民的安全和利益。同时，人民也是疫情防控的实践主体，疫情防控必须充分发动人民，使疫情陷于“人民战争”的汪洋大海之中。

第三，重大疫情防控取得的阶段性效果得益于全面深化改革的重大成就；重大疫情防控中出现的问题需要通过持续的深化改革才能解决。疫情防控中表现出来的科技攻关能力、物资生产和调控能力、先进医疗技术和良好条件等都是改革开放以来我们积蓄的发展力量的表现。而疫情防控中出现的信息披露、物资捐赠及分配、基层官员治理能力等方面的问题，都需要通过进一步深化改革才能解决。

第四，重大疫情防控使我们更加坚定“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念。没有科技创新，我们就没有能力迅速地分析病毒基因组序列和研制新冠疫苗；没有全国各地区、各行业的协调配合，我们就无法打赢疫情防控阻击战；没有绿色发展理念，就算是战胜了这次的病毒，成果也不能长久；随着新冠肺炎在全球蔓延，疫情防控中的国际合作必不可少；目前我们所取得的新冠肺炎疫情斗争重大战略成果也将由全体人民共享。

第五，重大疫情防控必须依法进行。重大疫情呼唤着法治思维，也考验着社会各界的规则意识。疫情防控中各项工作不仅要遵守国家宪法和法律规定，也要遵守地方立法和规章制度。在疫情防控中，违反法律规定随意扣押防控物资、随意私分捐赠物资、任意传播社会谣言、出狱人员私自离汉回京、境外回国人员瞒报等行为必须依法制止和依法惩处。重大疫情防护也是一次普法教育的契机，要利用社会各界对疫情防控的空前关注进行法治思维宣传教育，使科学立法、严格执法、公正司法、全民守法得到切实落实。

第六，重大疫情防控是社会主义核心价值观的践行过程。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，是凝聚社会各界共渡难关的精神力量。在重大疫情防控中，“不计报酬、无论生死”的最美逆行者通过自己的无私担当，向全国人民生动地展现了社会主义核心价值观巨大的精神力量。同时，社会各界在这种强大精神力量的感染下，奋力投身疫情防控的各条战线。

第七，重大疫情防控是当前最大的民生。增进民生福祉是新时代中国特色社会主义发展的根本目的，多解民生之忧是新时代中国特色社会主义发展的应有之义。习近平总书记指出：“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。要把维护人民健康权益放在重要位置……”[2]在新冠肺炎疫情蔓延期间，疫情威胁就成为民生关照中最大的短板。尽最大努力控制疫情的蔓延，就是在发展中补齐民生短板，从而为经济社会发展创造安全的环境，保证全体人民在共建共享的发展中有更多获得感、幸福感、安全感。

第八，重大疫情防控依赖于生态文明建设，也将促进人与自然和谐共生。人类在任何时候都不应该以自然征服者的姿态自居。正如恩格斯所言：“我们统治自然界，决不像征服者统治异族人那样，决不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的……”[3]新冠肺炎疫情的爆发是大自然对人类的又一次教训，诲人不倦的大自然一次又一次用自己的方式让人类为自己的傲慢付出代价。重大疫情防控启示我们，要切实践行绿水青山就是金山银山的理念，实现人与自然和谐共生。

第九，重大疫情防控必须坚持人类命运共同体理念。当前，世界各国相互联系程度不断加深，没有任何一个国家可以孤立存在，世界已成为相互依存的命运共同体。新冠肺炎疫情是对全人类共同的威胁，需要各国携手应对。正如习近平总书记在全球健康峰会上的讲话中所说：“这场疫情再次昭示我们，人类荣辱与共、命运相连。面对传染病大流行，我们要秉持人类卫生健康共同体理念，团结合作、共克时艰。”[4]在这场维护全人类健康安全的战斗中，必须秉持人类命运共同体理念彼此合作、同舟共济。

第十，重大疫情防控必须坚持党的领导，也将促进党的建设。党的宗旨就是全心全意为人民服务。面对重大疫情防控的严峻现实，党始终把人民群众的生命健康放在首位，全面领导疫情防控阻击战，千方百计为人民群众排忧解难。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”[1]70中国共产党面对重大疫情的挑战，始终肩负使命、不忘初心，严防死守，构筑起坚强的疫情防控壁垒。同时，我们也发现，在疫情防控中出现了有损防控工作的现象，这就要求我们党要以重大疫情防控为契机，坚决纠正各种损害群众利益的不正之风，不断提高党的执政能力和执政水平，在加强党的建设的过程中提高党的领导水平。

三、讲清“概论”课所贯穿的立场、观点和方法，明确对重大疫情防控的现实意义

开设“概论”课的主要目的之一就是让大学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题、分析问题和解决问题。思政课教师应通过线上线下相结合方式给学生讲清楚“概论”课所贯穿的立场、观点和方法对疫情防控的实践意义。本文在这里主要谈毛泽东思想活的灵魂在重大疫情防控中的现实意义，希望能够抛砖引玉。

(一)实事求是是取得重大疫情防控战略成果的根本思想路线

实事求是作为毛泽东思想的精髓已深入人心，获得了广泛认同。习近平总书记指出：“实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际,在实践中检验真理和发展真理。”[5]25在重大疫情防控中，我们必须始终坚持实事求是的思想路线，客观地分析并向社会公众公开疫情防控的各项工作，以实事求是的科学态度研究新冠肺炎的传播途径，不能以情绪代替“实事”。由此，在疫情防控中必须做到以下几点。第一，实事求是地披露疫情防控中的各类信息。疫情防控事关人民生命健康，事关国家稳定发展，实事求是是保障群众知情权的根本原则。第二，在新冠肺炎防控科研攻关中必须坚持实事求是。不能以主观臆想代替科研，不能以情绪化干扰严肃的科研活动。第三，对于疫情防控中暴露出来的各种问题，包括对人和事的评价都要坚持实事求是。

(二)群众路线是取得重大疫情防控战略成果的根本工作路线

习近平总书记指出：“不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动，把群众路线贯彻到治国理政全部活动之中。”[5]27重大疫情防控启示我们，自始至终贯彻党的群众路线是我们取得胜利的根本。第一，在重大疫情防控中要始终坚持群众的实践主体地位，坚持群防群控。正如毛泽东所说：“只有领导干部的积极性，而无广大群众的积极性相结合，便将成为少数人的空忙。”[6]在疫情防控中尊重人民群众的实践主体地位，也需要有效地把群众组织起来，使具有不同专业能力的人在防疫的各条战线上各尽其才。第二，在重大疫情防控中必须坚持人民群众的价值主体地位。习近平总书记曾引用苏辙的话“去民之患，如除腹心之疾”[7]告诫领导干部切实将民生至上的理念化为行动。“检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，人民权益是否真正得到了保障。”[5]28重大疫情防控关乎人民群众的生命健康安全，离开对人民群众生命健康安全的关注，人民群众的获得感、幸福感就成为一句空话。

(三)坚持独立自主是取得重大疫情防控战略成果的根本依靠

不可否认，在疫情防控过程中，我们获得了来自世界各国的友好支援，但根本上，我们还是依靠党的领导，依靠人民的力量，依靠我们自己的医护人员和医护物资，依靠自己的疫情防控科研攻关，才牢牢地把疫情防控的主动权掌握在自己手中。当然，我们也绝不故步自封，在疫情防控中坚持人类命运共同体理念，积极开展国际合作，积极借鉴他国的新的诊疗措施和科研成果。但我们决不能把希望寄托在别人身上，不能以自卑的心态乞求别人的科技能力对我们的赐予。正如习近平总书记所言：“不论过去、现在和将来，我们都要把国家和民族发展放在自己力量的基点上，增强民族自尊心和自信心。”[5]29在重大疫情防控中，独立自主的科研能力和医疗物资生产能力、全方位的组织协调能力、广泛的社会动员能力等是我们战胜病毒的根本依靠。