用可视化教学培养学生核心素养

宋勇 杨思锋 熊荣领 刘娟

摘要：在“光的折射”一节教学中，我们通过自制教具来放大实验现象，还原思维过程，展示习题情境，实现在真实实验基础上将物理观念、科学思维和科学探究的教学可视化，促进学生学科核心素养培育目标的达成。

关键词：真实实验 可视化 自制教具 核心素养

物理教学必须以实验为主要载体，通过真实的实验演示和探究，揭示物理规律，形成物理观念，达到培育学生核心素养的目标。如今在信息技术手段迅速融合课堂教学的新形势下，各种仿真模拟实验代替了真实的实验，学生在设计好的实验视频或者动画里，观察由别人演示的实验，这种教学很难让学生获得真实的物理体验。因此，我们倡导在真实实验的背景下，研究将物理教学可视化的策略。在人教版八年级上册“光的折射”一节的教学中，我们设计了多元的实验环节，自制了多种实验教具，力图将物理观念可视化，增强物理现象的可视化程度，实现规律应用的可视化，从而提升教学效率，培养核心素养。

一、引入环节的可视化教学策略

本节课最常用的引入是给学生展示一幅筷子在水里“弯折”的图片（如图1），我们认为，这种引入会给学生带来一种对于折射的错误“前认识”。这是因为看到弯折的筷子其实是筷子所成的虚像，并且筷子在水里的形状与光折射时的光路（如图2）从形状上看是相反的。这种引入方式，有可能会让学生误解光的折射光路也跟筷子在水里的弯折相同。……