学习任务群视域下探索“牧养式”写作教学法

学习任务群是高中语文课程的创新组织形式，指的是在真实的情境下，将各种和语文素养生成、发展、提升有关的人文主题和学习资源组合在一起，设置各种学习任务，让学生在写作和鉴赏、交流和表达中体验环境，完成任务，提升能力。语文课程改革设立了整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、语言积累、梳理和探究、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流等各种学习任务群，教师可以选择一些和写作有关的主题，组织大家进入到“牧养式”写作活动中，围绕原生态的学习素材进行分析、综合、创造，进而提升写作效果。

一、调动生活体验，生成主题

学者潘新和认为要激发学生的言语生命动力，让大家从语文技能的训练回归到言语潜能的养护上，激发大家的写作动力。在“牧养式”写作中，教师要重视大家的写作兴趣和动机，调动他们的生活经验，选择适合的创作主题。此时可以和实用性阅读与交流这个学习任务群结合在一起，在大家阅读实用性资料的时候，自然会思考要如何将写作用于实践创作，这样就有了很多创作主题，他们能积极自主创作。

阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》后，教师给大家展示了和屠呦呦有关的新闻，并提出：“在生活中，我们需要阅读各种实用类的文体，如通过新闻了解时事，通过说明书了解商品等，那么，你认为要如何才能写好实用类文本呢？”这样就引入了“实用性阅读与交流”任务群。……