从课后习题探知语文教学之路径

课后习题主要分布在每篇课文的后面，综合了文本知识、主题情感、文化内涵等等方面的练习。而在能力培养范畴，课后习题的主要任务是培养学生的阅读能力。从内容上看，相对于口语交际能力和写作能力而言，关于阅读能力的内容更为丰富。阅读能力体现了一个人的认知能力。阅读的过程包括接受、记忆、理解、运用及评价，而这一过程也是一个人思维不断建构与创造的过程。因此，重视课后习题对阅读能力的影响有着重要性意义。实际上，“统编”小学语文课后习题的设计上也突出了识、记、读、说、思、写六个方面的阅读能力。基于此，对课后习题的教学研究也更偏向于如何在课后习题中培养学生语文阅读能力。

一、“统编”小学语文课后习题的设计特征

（一）涉及的能力范畴广泛，强调语文核心素养的培育

通过对“统编”小学语文教材的整体研读可以发现，除了小学一年级的课后习题未涉及思维能力范畴，其他各年级的课后习题中都与多项思维能力相联。例如：认知能力的涉猎，“统编”小学的课后习题中设计有对“加点字词”的关注，比较句子前后的不同等等;理解能力的涉猎，包括正确把握文章内容，解析关键字段，分析作者语言设计的深层原因等等;赏析能力的涉猎，如对比单元内不同课文的问题风格，说一说对文章中人物的看法等等。此外，还有涉及到积累能力、运用能力、创造能力等等，这都体现了“统编”小学语文课后习题的设计重视学生语文核心素养的培养，力图培育全面性的人才。……