教育应给人自由和快乐

李镇西

1921年夏天，陶行知在金陵大学暑期学校发表了一个重要的演讲，这个演讲奏响了他后来所主张的生活教育的序曲。

这次演讲的主题是“活的教育”。

陶行知先生一开始没有从抽象死板的定义入手，而是用具体鲜活的例子，来解释什么是“活的教育”。

什么叫活的教育？这个问题本来是很大的，不容易下定义，也不能定概观。不过一个“活”字，比一切什么字都要好。活的教育，更是教育中最不可少的现象。鱼在岸上，你若把它陡然放下水去，它的尾和鳍，都能得其所哉。鸟关在笼里，你若把它放到树林里去，它一定会自由飞翔。活的教育，正像鱼到水里、鸟到树林里一样。再比如，花草到了春天，受了阳光和雨露的滋养，于是生长日速。活的教育，好像在春光之下，受了滋养似的，也就能一天比一天进步。换言之，就是一天比一天新。

在这里，我读出了陶行知所期待的教育，应该如鱼在水中一般灵动，如鸟在林中一般欢欣，如花草在春天一般生机勃勃。

我常常在想，教育究竟是拿来干什么的？或者以一种比较“学术”的表达发问：教育的功能是什么？对此，有人会告诉我们，教育“是有目的、有计划地实施对人的影响”，教育“能促进人由纯粹的‘生物人’向‘社会人’转化”，教育给人以美德、知识、技能、智慧……这些都是对的。

但我总觉得，这些定义往往都是从人的“目的性”或“工具性”的角度来看待教育的。每个作为社会一分子的人，当然有服务社会、效力国家、推动人类进步的使命;但就人本身而言，他是不是还有自身的欲望、需求以及纯个性的精神满足？