教学诊断：改进教师的数学教学

沈洋洋

[摘  要] 教学诊断有助于学生对自我数学学习不断完善、建构和发展。在小学数学教学中，教师要对学生进行学前诊断、学中诊断和学后诊断。根据教学诊断，开出教学“处方笺”，从而展开有针对性的数学教学。教学诊断，有助于改进教师的数学教学，实现学生数学个性化学习发展。

[关键词] 小学数学;教学诊断;数学教学

数学教学是一门专业性的活动，这种专业性的活动必须超越经验，走向科学。从某种意义上说，学校教育教学应当向医学、医院学习，注重对学生的望闻问切，注重对学生的把脉，注重对学生数学状态的问诊、会诊。通过教学问诊、会诊等活动，促进学生的数学学习，改进学生的认知状态，激活学生的认知需要。作为教师，要根据教学诊断，开出教学“处方笺”，从而展开有针对性的教学。教学诊断，有助于改进教师的数学教学。

一、学前诊断：让教学更具方向性

“学前诊断”是教学诊断的一个重要组成部分。许多教师，往往注重教学过程中的诊断，而忽视了学前诊断。其实，学前诊断较之于教学过程中的诊断更具价值。从某种意义上说，整体性的教学活动的效率取决于“学前诊断”。因为，学生并非“空着脑袋”走进教室的，而是带着各种“前理解”“前概念”“前判断”等走进教室的。学生学习效能、学习样态如何，取决于对“学前”的诊断。学前诊断，让教学更具方向性。

一般来说，学前诊断有两种基本的方式：其一是质的诊断方式，其二是量的诊断方式。……