有备而来，把握契机

刘兵

[摘  要] 枯燥乏味的数学课堂常常让学生厌倦，让教师无奈，课堂学习效率低下，课后作业负担沉重，与打造高效课堂的初衷背道而驰。要想改变这种情况，教师要做到有备而来，把握契机，在对知识结构精准把握的基础上，结合学生的生活经验、认知水平、思维特点开展精准教学，提高教学效率。

[关键词] 教学效率;精准教学;高效课堂

俗话说“有备无患”，一节精彩高效的课堂必然有着教师课前的精心准备，准备不充分，寄希望于课上的临场发挥，会让师生失去相互信任，最终必然使学生不知所云，失去学习兴趣。小学阶段是培养数学学习兴趣，养成数学思考习惯的重要阶段，教师如果不能精准把握学生学习的关键点，就丧失了培养学生的最佳时机，使课堂走向低效。文章拟从把握教学关键点的角度，谈一谈如何做到精准教学，提高教学效率。

一、抓本质，透析知识内在联系

教材表面上是分散知识点的结合，实则有其内在的逻辑结构和体系，倘若教师仅仅教教材，学生得到的知识则如一盘散沙，课后便散落无痕。只有教师将教材作为教学资源，充分钻研教材，提纲挈领抓住教材的本质架构，明确知识的内部联系，搭建起知识网才能实现精准教学，提高课堂效率，也才能展现出“有备而来”“胸有成竹”的教学风采。

案例1  分数除法

学习这一知识点之前，学生已经学习了分数的其他计算知识，如分数加法、分数减法、分数乘法以及有关整数的除法知识。……