深度学习背景下培养学生发现与提出问题的能力

张亚琴

[摘  要] 在学生深度学习的过程中，教师要以“问”定教，以“问”促教，让“问”与学生的“学”、教师的“教”相互促进、共生共长。发现问题是提出问题的基础，思考实践是提出问题的动力，提升学力是提出问题的目的。学生所发现、提出的问题的“质量”“水平”“品质”关乎学生数学学习的走向，对学生数学学习效能会产生直接的影响。

[关键词] 小学数学;深度学习;发现问题;提出问题

著名物理学大师爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一个技能而已，而提出一个问题却需要想象力，并且能推动着学科的进步。”在小学数学教学的过程中，教师不仅要提出问题引导学生思考、探究，而且要引导学生自己去发现问题、主动提出问题。在学生深度学习的过程中，教师要以“问题”定教，以“问题”促教，让“问题”与学生的“学习”、教师的“教学”相互促进、共生共长。只有让“问”“学”“教”相得益彰，和谐共生，才能让课堂变成学生数学学习的殿堂。

一、发现问题：提出问题的基础

如何让学生能够在数学学习的过程中主动提出问题，并且是高质量的问题？笔者认为，教师在教学中首先要创设条件，引导学生发现问题。发现问题是提出问题的前提和基础。没有问题的发现，就没有问题的提出。作为教师，要建构“问题化学习”模式，鼓励学生以自己已有的知识经验为基础去大胆地想象，从而引导学生提出问题。学生只有以自己的已有知识经验、生活经验为基础，才能提出有思维性、思考性的问题，学生所提出的问题才有质量、有张力。……