初级中学教育中培养良好班风的策略研究

刘诚

摘 要：素质教育的发展给初级中学教育工作提出了新的要求。德育教育是初中教育工作的重要组成部分，同时也直接关系到班级建设的水平。班主任作为班级的领导者需要结合学生的特点，创建积极向上的班风，为学生领营造良好的学习环境。班风对于提高班级凝聚力，促进学生发展有非常重要的作用。因此，在新时期，初级中学班主任如何利用有效的方式创建良好的班风是我们关注的重点。

关键词：初中;班风;策略;研究

在初中阶段，虽然学生的认知达到了一定的水平，但是他们在情绪上出现的波动都体现出了他们认知上的不成熟。因此，初中生的情绪和思想极易受到不良因素的影响。为了提高学生的自我控制能力，促进学生的健康成长，班主任应该肩负起培养学生道德品质，提高学生综合素养的责任，努力营造良好的班级风气，让学生能够以积极的心态投入到日常的学习和生活之中。

一、用民主化的思想提高学生对班级的认可度

班风对于每一个学生来说都十分重要，在构建的过程中，教师不能独断专行，而是要采用民主的方式了解学生的想法，让学生能够通过自主选择的方式来制定班级的管理制度，明确班级的管理方案。只有每一个学生都能够参与到课程管理规范的制定中，才能够激发学生的责任心，让学生在班级决策和发展的过程中发挥积极的作用[1]。与此同时，教师还可以借助班队会活动的形式，引导学生对班级的问题进行讨论和交流，让学生发现班级中存在的影响班级团结和发展的不良因素。充分的利用自己的聪明才智为班级的建设谏言献策。对于班级中出现的一些问题，教师也应该进行民主化的处理，尤其是涉及道德层面的问题更应该采用摆事实、讲道理的方式与学生进行沟通。比如，有些学生可能责任感欠缺，有些学生可能出现了一些不遵守道德行为的问题。在这种情况下，教师不能一味的指责和批评学生，而应该把这些问题看作青少年成长过程中的正常现象，帮助学生去发现造成这些问题的根本原因，采用集中讨论的方式，探讨该如何解决这些问题，激发学生对于团体的热爱，让每一个学生都能成为班级的主人。

2 营造积极向上的学习氛围

良好的学习氛围，能够给学生带来积极的引导，通过良性的竞争，学生可以发现自身所存在的问题，并能够积极改正自己的错误，从而提高自己的思想认识，让整个班级都能够向更好的方向发展。在创设环境的过程中，教师应该从物质、德育和教学等多个角度考虑环境给学生所带来的影响。教室是学生学习的主要場所，因此适宜的教室环境的布置能够提高学生的凝聚力。比如，可以在教室的墙面上张贴一些名人名言或是具有激励性的名言警句，这样就能够让学生在耳濡目染的情况下受到思想的熏陶。其次，在德育教学的过程中，教师可以选择一些具有正能量的歌曲作为班歌，同时还可以构建一些平等交流的平台和机制[2]。如果学生出现一些问题，就可以通过与教师交流的方式，解决这些问题，避免这些问题给学生带来消极的影响。与此同时，最为关键的是教师必须要在制度层面充分考虑如何利用班级管理的有效方法，提高学生的道德品质。针对班级出现的一些问题，教师要奖惩分明。有些学生可能行为上存在问题，教师就必须要予以积极的引导，情节严重的也要进行处罚。而对于班级上帮助他人的学生要予以物质和精神奖励，让班级中学生的行为能够成为一面镜子，折射出班级的整体风貌，让学生都能够在积极向上的氛围中获得发展。此外，教师还可以设计一些具有竞争意识的趣味活动，激发学生的参与热情，让学生能够在竞争中肯定自己的能力，更好的与他人相处。为了实现这一目标，教师要做好指导和评价工作，以公平的态度对待学生，让每个学生都能获得成长和进步。

三、尊重学生之间的个体差异

每一个学生都是独立的个体，因此他们的身上可能存在着各种问题。要想构建良好的班级风气，就必须要尊重学生的差异，作为班主任更是应该在日常管理中能够因材施教，合理的选用教育方法，做好针对性的教育。对于一些思想上有波动的学生，教师要结合学生的特点，选取有效的方法，对这些学生进行精神上的引导[3]。而对于那些行为习惯上常会出现问题的学生，教师也不能采取批评指责的态度，而是要探寻造成这一行为的主要原因，可以采取家访的形式，了解学生的家庭环境，并且与学生进行及时的沟通，尝试用一些具有引导性的方式，让学生改正这些问题，也可以让这些学生担任班级的一些职务，由此来提高他们的责任意识，让他们能够在班级建设中发扬精神，贡献力量。教师的管理行为很容易造成学生的叛逆心理。了避免这种情况的出现，就应该适宜的制定具有特色性的班风，帮助学生更好的理解教师的教育目的，构建和谐的师生关系。为此，教师必须要尊重学生的行为，让学生能够以更加平和的态度接受教师的教育。在人格上，教师与学生也是平等的，教师必须要时刻把握这一准则，在教育的过程中以引导为主要方式，而不必刻意的去说教，否则也会引起学生的反感[4]。

结语：

总之，在初中教育过程中，发挥班风建设的积极作用，有效的提高德育教育的水平，能够给学生带来积极的影响。基于初中生的生理和心理特点，积极向上的班风可以帮助学生找到生活和学习的价值，树立正确的人生观和价值观。由此可见，教师必须要明确班风构建的重要价值，结合学生的成长特点营造适宜学生成长的氛围。

参考文献：

[1] 林婵妹. 初中班主任通过德育教育创建积极向上的班风[J]. 文渊（中学版），2020（7）：207.

[2] 王静. 初中班主任如何树立良好班风[J]. 新课程，2021（33）：223.

[3] 郑英姿. 如何进行初中良好班风的建设策略分析[J]. 中文信息，2019（4）：104.

[4] 黄玉哲. 浅谈初中数学教学对班风学风建设的影响[J]. 中文信息，2018（3）：92.