“互联网+”视域下中职德育创新的实践探索

洪炜琼

摘要：中职院校作为我国教育体系最为重要的组成部分，主要承担着为社会培养专业型人才的重任。但是中职院校在传统的人才培养模式下，过分关注学生的专业技能，忽视了德育工作，甚至德育课程逐渐减少。面对这一现状，基于中职学生成长中面临的问题，灵活运用互联网这一平台，优化和更新德育手段，不断提升德育质量，显得尤为重要。

关键词：中职院校;互联网;德育创新

1中职院校德育现状

1.1重视程度不够

德育作为培养人才的重要手段，在当前中职教育中，德育课程逐渐被淡化。无论是中职院校还是学生，都认为德育课程可有可无，致使逐渐边缘化。具体来说，中职院校随意压缩德育课程，德育教师基本上是由其他教师兼任的，专业知识尚不能满足教学要求。对学生来说，认为德育课程不够重要，认为仅仅是一门放松课程。

1.2德育内容偏离实际

在当前中职德育过程中，教师并未结合中职学生特点，忽视了理论与实践结合，并未凸显德育课程的引导作用，教学内容局限在教材中、束缚在理论中，即使选择了案例，案例也不够典型，与学生实际生活相差甚远，难以提升德育的效果;

1.3教学手段单一

新时代背景下，虽然教学手段逐渐成熟，但中职院校德育教师在强化德育过程中，依然采用单一的模式进行知识灌输，照本宣科，忽视师生互动，致使课堂教学效率低下。

2“互联网+”与德育的优势

2.1德育内容趣味化

在传统德育观念导向下的德育教学中，德育内容具有陈旧性、说教性，容易引起学生的抵触情绪，丧失德育学习的兴趣。“互联网+德育”的有效开展，可以利用互联网中的丰富素材，充实德育内容，并且将德育教学脱离单调的教科书式学习，运用音频、视频等方式，将德育内容以创新、趣味的方式呈现出来，激发学生学习兴趣，增强学生学习体验，在网络环境下教会学生做人做事。

2.2德育方法多样化

“互联网+德育”，能够借助网络信息技术，实现德育教学方法的多样性。例如，在日常教学中，教师运用网络技术手段，如网站、微博、微信等各种通信技术和多媒体技术组织讨论、开展班会，有效渗透德育。同时，利用互联网可以充分尊重学生个体差异性特征，实施个性化、针对性教学，引导学生全面进入网络世界，提高德育效果。

2.3德育空间开放化

教育公平一直以来都是社会关注热点。“互联网+德育”，能够实现优质德育资源共享，从而实现将有限的德育资源发挥无限的价值和作用，实现德育跨区域、跨时间的合作交流与资源流动共享。因此，“互联网+德育”打破了学校德育时空限制，以及传统的德育交往形式，为学生提供广阔的互联网，提供开放的德育空间，为学生进入德育学习提供重要保障。

3“互联网+”视域下中职德育创新策略

3.1依托互联网，丰富德育内容

一直以来，中职院校在开展德育过程中，基本上都是依托教材对学生进行理论知识灌输。在这种模式下，导致中职院校的德育内容比较单一、枯燥，效果大打折扣。在互联网背景下，资源呈现出显著的海量性、共享性，大量的资源具备极强的德育价值。因此，中职院校德育教师在丰富德育教学内容时，必须遵循中职学生的年龄特点，从网络平台上选择德育资源，并对其进行整合，使其成为德育教学内容[1]。例如，在德育中，可以把学生的心理健康作为出发点，从网络搜集一些有关抑郁症的视频资料，引领学生在观看过程中，意识到心理健康的重要性，并促使学生在日常学习中能够随时提升自己、反省自我，随時保持健康的心理;再比如，中职教师在优化德育时，还可以围绕德育的核心素养，从网络中搜集时事热点，对其进行整理，并引导学生在课堂上展开讨论，促使学生高效完成德育学习。

3.2搭建网络学习平台，拓宽德育渠道

在“互联网+”时代背景下，微信群、QQ群、微博等社交平台应运而生，不仅给人们的沟通和交流带来了极大的便利，也在很大程度上拓宽了德育的渠道。面对这一现状，中职院校在优化德育效果时，应对互联网资源进行整合，借助互联网平台，开展德育。具体来说，中职院校可借助微信公众号这一平台，创建德育学习平台，并由学校负责人定期在平台上推送德育内容、时事新闻、社会热点评论、德育小故事、德育知识等，学生则可借助手机，随时随地查看;同时，还可以借助网络的互动和讨论平台，引导学生围绕德育内容展开讨论，并在交流和讨论的过程中，深化德育学习成果。

3.3借势互联网，打造新型德育模式

（1） 德育方法应体现用户思维。互联网背景下，“用户思维”就是指中职院校在创新德育教育方式时，必须紧紧贯彻“以生为本”的原则，对中职学生进行全面、深入了解，明确学生的学习需求、性格、爱好以及成长中存在的问题等。在此基础上，结合德育内容，选择有针对性的德育教学方法，使得课堂更加新颖，更加有活力，最大限度提升德育效果。（2）德育途径应关注学生的体验。在互联网背景下，中职院校在创新德育过程中，还应立足传统德育课堂时效性差、学生体验感差的现状。灵活借助互联网这一平台，不断增强学生的体验感，使得学生积极主动参与，强化德育效果。一方面，丰富中职院校的德育课堂活动，促使学生在丰富的课堂活动中，强化活动体验。在传统的中职院校德育课堂，教师基本上都是以理论知识灌输为主，偶尔穿插德育案例，但学生在课堂讨论中的参与程度比较低。在互联网背景下，教师可结合德育内容，积极开展情景模拟，引领学生在特定情景的演讲中、辩论中，积极主动参与。

3.4依托互联网，构建新型师生关系

良好的师生关系是优化德育效果的重要因素。在传统的中职德育模式下，师生关系始终处于服从与被服从的牢笼，呈现极强的不民主性、不平等性。在这种师生关系下，教师在德育过程中，始终处于控制地位，严重制约了德育效果。在互联网+时代下，中职院校在创新德育过程中，必须依托互联网平台的强大功能，借助社交平台，彻底扭转传统的师生关系，建立平等的师生关系。

4结语

“互联网+”时代下，促使学校德育理念地不断变革，通过“互联网+德育”，不仅要让学生掌握基本道德规范，同时也为学生主体性和创造性的发展提供广阔空间。“互联网+德育”的有效结合，促进了德育工作的创新发展，为中职德育实践创新提供新的机遇。

参考文献：

[1]何毓敏.大数据时代思想政治教育方法创新研究[J].大众文艺，2020（2）

[2]李斌.“互联网+”与中职德育课程教学模式的创新[J].学周刊，2020（18）