智慧校园环境下小学课外阅读教学策略研究

欧阳宏

摘要：积极地基于智慧校园环境来探索小学课文阅读教学的对策和方法，是小学语文教师进一步改进语文课程教学实施、不断提升语文课程教学效益和落实核心素养培养目标的关键所在。本文将结合笔者的经验积累，从四个基本方面入手，就智慧校园环境下小学课外阅读教学策略开展讨论和研究，期望可以起到抛砖引玉的效果，以更好服务课程教学目标的高质量达成和每个学生的不断发展。

关键词：智慧校园;小学语文;课文阅读;策略;探索

在借助智慧校园环境推进小学语文课文阅读教学过程中，出现了很多突出的问题，制约着学生课外阅读学习效益的提升，也不利于更好落实核心素养培养目标。还需要小学语文教师积极地强化责任意识，不断摸索和研究破解课外阅读教学瓶颈的对策和方法，进一步改进课外阅读教学形态，优化课外阅读教学实施，继而提升课外阅读教学效益和质量，服务核心素养培养目标的有效化落实。

一、基于智慧校园环境，了解学生基本情况

学情是小学语文教师开展课外阅读教学研究的基础和前提，只有学情把握精准化和透彻化，才能结合学情来科学设计课外阅读学习任务和目标，才能给予学生更加全面和细致化的课外学习指导，而从目前的基本情况来看，存在学情分析不透彻、学情把握不精准等突出问题，制约着课外阅读教学效益的提升。需要小学语文教师积极地基于智慧校园环境来更加细致化和透彻化把握学情，服务后续的课外阅读精准化教学实施。例如，语文教师可以借助“问卷星”官网设计对应的问卷，如学生课外阅读兴趣调查问卷、学生课外阅读基础知识储备量问卷、学生个人课外阅读困惑问卷等等，引导学生进行线上问卷作答，教师则可以借助“问卷星”系统对问卷进行分析，进而了解不同学生的基本课外阅读学习情况。此外，教师还可以借助线上互动交流、线上摸底考试等方式，对不同学生的课外阅读学习情况进行更加全面化把握。

二、基于智慧校园环境，构建线上学习平台

积极地实现课外阅读学习线上化，是智慧校园环境下小学语文课外阅读教学的应有之义和重要的突破口，但从实际的情况来看，部分教师忽视对智慧校园环境的应用，导致线上平台搭建过程中存在较多的问题，制约线上课外阅读教学效益和质量的提升。需要小学语文教师积极地强化思想认识，并积极地摸索有效构建线上学习平台的策略，继而借助线上平台引导学生开展更为高质量线上课外阅读学习。例如，教师可以借助微信公众号进行线上平台的搭建，教师可以结合需要设计不同的线上学习模块，如可以设计“线上课外阅读资源”“线上互动交流”“线上阅读心得展示区”等模块，并结合不同模块的属性定位，每天积极地制作和提供对应的线上课外阅读学习资源，并结合实际的教学主题需要对线上资源进行动态更新和调整，为学生后续的线上高质量课外学习奠定坚实的基础。

三、基于智慧校园环境，实现线上互动交流

积极地强化互动交流，是不断发散学生课外阅读学习思维、破解学生课外阅读学习瓶颈和提升课外阅读教学效益的关键一招，也是实现集思广益、培养学生综合素养的有效渠道。小学语文教师要积极地基于智慧校园环境来改变以往那种被动化和灌输化的课外阅读教学，积极地实现学生在线互动和在线交流，进一步在互动交流中发散学生语文学习思维，助力学生语文素养的不断培养。例如，教师可以构建微信群组，引导学生在微信群组中积极地发言，说出自己课外阅读的心得体会、个人课外阅读过程中遇到的困惑，并让学生一起分析解决课外阅读问题的对策和方法，积极地交流课外阅读的方法和策略，还要让学生分享阅读积累，并朗诵阅读感受，还要推荐好的课外阅读读物，真正在线上交流中拓展学生学习视野，激发学生学习思维，实现课外阅读学习效益的提升。

四、基于智慧校園环境，进行线上解疑答惑

积极强化线上学习指导，进一步破解学生线上课外阅读瓶颈，也是小学语文教师基于智慧校园环境下推进课外阅读教学所要认真考虑的课题，而目前的课外阅读实施过程中还不可避免的遇到很多突出的问题，需要教师积极地结合实际的需要，有效借助线上智慧环境来破解线上学习瓶颈，实现课外阅读教学效益的提升。例如，在线上阅读实施过程中，教师可以借助线上直播、线上连线等方式，对不同学生的课外阅读疑惑进行了解，并当面向学生讲解如何破解课外阅读困惑，指引学生改进的方法和策略，并积极地为学生布置线上学习作业和任务，进一步解决学生遇到的问题，有效促进学生课外阅读学习效益的提升。

综上所述，小学语文教师要充分认识到智慧校园环境下积极地推进课外阅读教学探索的意义和价值所在，并结合当前课外教学的基本现状，不断摸索和研究有效实现智慧课外阅读教学的基本对策和方法，并积极地发挥智慧校园工具的优势，不断的改进和优化课外阅读教学实施，进一步提升课外阅读教学效益和质量，服务课程教学目标的有效化达成和每个学生核心素养的全面化培养。

参考文献：

[1]张丙东，唐启光.智慧校园背景下农村中小学课外名著高效阅读策略[J].教书育人，2020（34）：46-47.

[2]曹海燕.智慧校园环境下群文阅读课程的整合与重构[J].七彩语文（教师论坛），2018（08）：58-59.