传统文化在小学语文教学中的渗透

余月飞

摘要：小学语文是对学生进行传统文化节教育的优势科目，因此，教师要在小学语文教学过程中深挖教材中的传统文化因素，引导学生充分认识到优秀传统文化学习与传承的重要性。

关键词：传统文化;小学语文;教学策略

中华文化源远流长，在其发展过程中，传统文化成为了中华文化的标志性文化之一，在人类精神文明的衍变过程中做出了巨大的贡献。然而教育体系中的语文科目就是更好的传承传统文化的一种重要载体，其涵盖着中华民族的精神和灵魂。在信息快速发展的今天，大多数的小学生对中国的传统文化都不够了解，对于中华传统美德和社会基本功德的弘扬都无法做的很好，更不用说弘扬中华民族的优秀传统文化了。所以，当前小学语文教师将课堂作为学习和传承传统文化的重要载体，不仅能够提高小学生的语文核心素养，同时还可以增强小学生的课堂学习效率。

一、传统文化教育在小学语文教育中的缺失

对中国学生以及广大人民群众而言，中华文化是贯穿中国发展历史的重要内容，更是实现中国文化发展的重要根基。然而，伴随中国全球化程度不断提高，小学生对外国的文化接受度也越来越高，小学生对外国的节日、饮食等认同度也在日益提升，与之同时也伴随来了对中国传统文化的了解程度不足，甚至部分小学生对中国传统佳节也不清晰，这是现代小学语文教学过程中的重点问题。目前部分教师在教学的时候，仅仅是追求学生的成绩，没有对学生加以传统文化的灌输和引导。对传统文化的内容教师也只是照本宣科式地讲解，缺乏细致入微的分析。例如，针对小学教材中的《三字经》内容，学生仅仅是记忆和背诵，却不理解其中的具体价值，更不理解其背后承载的道理。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略

（一）立足课程资源，挖掘课文内涵

传统文化的学习不能脱离于课文的学习，因为传统文化往往是课文学习内容中的一个分支，在课文的学习上加入对传统文化的教学可以让学生对课文的认识感悟更加丰富，丰富学生的文学修养。所以要深入挖掘课文内涵，并且积极联系实际，带给学生更多思考的空间。

小学课本中与传统文化相关的很多课文是古诗与文言文，如小学古诗中《九月九日忆山东兄弟》描述的是重阳节纪念亲人的内容。重阳节对于学生来说并不陌生，但重阳节的由来是什么？古时候的人是怎么过重阳节的？为什么要过重阳节？这些问题在现实中很少引起学生思考。教师可以让学生以这些问题为主进行拓展学习，从传统文化的历史由来、现实意义、演变过程进行讲解，加深学生对传统文化的认识与了解，培养学生的民族自豪感与爱国热情。

除此之外，古诗、文言文学习中的作者也非常有学习认识的必要。如诗人中的唐宋八大家，在语文课本上都是常见人物，学生在学习的过程中会反复遇到。而这些诗人身上也有着可贵的品质与非常高的文化造诣，学生在学习的过程中加以累积，不仅是对传统文化的学习与传承，还能提升学生自身的语文修养，巩固语文学习的基础知识。

（二）开展经典诵读，渗透传承意识

前文中已经不断强调，从现代化的小学语文教学工作的实际情况来看传统文化教学的重要性，而诗词诵读则是学生具体学习过程中的重要策略方法之一。所谓的诵读，就是学生能够包含自己的情感，将古诗词进行朗读的一种方式，不仅能够提高学生语感，更能够有效传承、容纳我国的传统文化内容。在小学语文教材的内容选择上，经常会有非常丰富、经典的古诗词语和句子，学生只有充分了解、背诵、诵读的基础上，才能真正意义上激发学生的认知，并使其转化为自己所用。在平日的教学过程之中，教師要使用多元化的教学策略组织教学工作，除了传统的教学策略以外，教师还可以组织各类比赛。

语文教学之中，考量到传统文化学习的根本以及特质，教师就需要将教学的重点摆在诵读的过程之中，通过诵读的方式让学生感受到文化的魅力。教师要利用好有限的课堂，让学生以诵读的方式体会情感文化价值。教师也需要积极主动地和学生推荐不一样的书籍进行阅读，包括《增广贤文》《三字经》《百家姓》，也要引导学生通过自己的方式方法，了解到不同的文化内容，助力学生丰富自己的文化底蕴。在传统节日来临的时候，教师也可以组织学生进行文章或者古诗词的诵读比赛，让学生能够更为深刻地感知自己的传统佳节，并且感受到我国文人骚客的思想品质，积极汲取其中的优秀元素，转化为自己所用，实现良性的学习互动。

（三）引导课外阅读，丰富文化积累

在小学阶段，教师仅仅依托于课本的教学是远远不够的，教师要鼓励学生进行课外阅读和拓展，帮助学生充分深化自己的知识量和体系，让学生的传统文化素养得到提高。从小学阶段开始，教师就需要引导学生建立良好的名著阅读习惯，包括四大名著在内的优秀著作，不仅传承了我国悠久的文化历史，还象征着多元化的意义。针对四大名著而言，分门别类且多元化角度地进行了我国政治、军事、文化、素质等丰富内容的输出，不仅仅是时代上的缩影，更是能够通过这样的方法实现学生语文综合能力的提高，让学生充分感受到来自文化的价值内容。

例如，《三国演义》中的一个故事《草船借箭》，通过诸葛亮借箭的故事我们充分认识到了诸葛亮的足智多谋。《水浒传》中塑造了108个好汉形象，其中的《鲁智深倒拔垂杨柳》更是体现出了这个人物的智勇双全。中国是一个历史悠久的国家，教师一定要加强学生对历史文化故事的学习和讨论，从而从历史情节或者历史人物中，感受到中华民族的优秀品德。

三、结语

传统文化是语文学习中需要重点学习与理解的内容，不仅可以提升学生需要的语文学习核心素养，还可以完成对学生德育教育的要求。通过开展更好的传统文化教学活动可以有效提升小学语文教学质量，培养学生语文学习的整体兴趣。在这个过程中，教师要积极借鉴已有的经验，重视学生的实际表现，找出存在的问题不断进行创新与改善，带给学生更高质量的语文教学体验。

参考文献：

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