浅析中职学生管理工作中存在的问题及应对策略

邱斯奇

摘要：在教育政策的支持下，中职教育加快发展，为此中职学生管理工作需要融入新的思想与方法，保障中职教育的质量稳步提升。由于传统教育观念等诸多因素的影响，中职学校班主任工作开展的并不顺利，班主任自身业务能力的不足与学生普遍低素质的现象更是加重了管理工作难度，对此，班主任必须仔细分析管理困境，寻找有效的管理策略，从根本上提高中职教育质量。

关键词：学生管理;工作问题;管理策略

在新的教育背景下，中职班主任的工作不仅仅是管理班级和传授知识，还要关注学生身心发展，开展素质教育，加强学生素质培养。班主任必须更加注重学生自身发展，用更多的热情与耐心去接触学生、教育学生，通过科学的管理策略去规范学生的行为，激励学生学习知识、学习技术，从而创造出良好的班级管理效果。

1.中职学生管理工作中存在的一些问题

1.1管理者队伍水平有待提高

中职学生管理工作质量高低与管理者能力密切相关，在素质教育理念深入人心的今天，管理者必须具备更加丰富的理论知识与实践经验，以学生为本位做好管理工作。然而当下许多管理者的管理水平还达不到新时代中职教育的要求，许多班主任教师在管理工作上缺乏全面性、主动性、灵活性与层次性，以一套固定的、陈旧的管理方法应对当下复杂的学情，导致班级学生诸多问题得不到解决，甚至给学生生活与学习带来不良影响。同时，许多班主任缺乏专业素养与管理知识，在管理工作中走了不少弯路，付出努力却少有成效，致使许多教师不愿担任班级管理工作，造成管理者队伍不稳定，阻碍了班级管理工作的开展。

1.2管理方法缺乏创新与突破

中职学校受到招生政策等外在因素影响，生源质量受到限制，同时也阻碍了学生管理工作的创新。中职学生大部分素质偏低，“难管难教”成为众多班主任对中职学生的最深印象，青春期学生的叛逆心理达到顶峰，违背班规成为常态，困难且复杂的管理工作使得教师无暇顾及管理模式与管理方法的创新，许多班主任只能通过更加严格的班规去约束学生。然而严格的管理措施容易加重学生对学校管理工作的抵触情绪，最终适得其反，引起师生之间诸多矛盾。另一方面，当下管理者教育理念落后，仍然坚信传统说教模式能够管理好学生，并没有深入了解学生内心实际需求，忽视了学生心理与情绪的变化，使得管理工作难以展开。

2.中职学生管理工作策略

2.1升级教育观念，加强管理者队伍的建设

新时代下中职教育呈现出新的面貌，教育者必须遵循新式教育理念，理解素质教育理念内涵，关注学生实际学习需求，坚持将教书与育人结合起来，竭尽全力投身于服务学生的队伍当中。升级教育观念是做好中职学生管理工作的第一步，学校完善相关管理机制，国家提供管理政策支撑，班主任自觉提升自身管理水平与教育经验，家长主动配合学校管理工作，多方共同努力，加强管理者队伍建设。教师必须形成正确的管理理念，认识到学生在学校管理工作的位置，改变以往学生边缘化的现象。班主任可以主动与学生进行沟通，耐心向学生讲解管理工作的重要性，让学生理解学校管理工作、参与班级管理工作。例如，班主任在班级管理中严格规定学生上课不能迟到与早退，许多学生对此规定嗤之以鼻，依旧迟到与早退，甚至旷课，对此班主任不能用以往教育思想去批评责骂学生，而需要主动与迟到旷课的学生接触，温和询问其行为原因，耐心讲解学习的重要性与遵守班规的意义，帮助学生改过自新。

2.2丰富管理手段，凸显班规与班委的作用

管理理念的更新势必会带来新的管理模式，如今有许多班主任意识到传统管理方法已经无法取得好的管理效果，必须丰富管理手段，灵活运用各种管理策略，在管理模式上取得创新与突破。班规一向是班级管理工作的核心，在班规的制定与实施中，班主任会遇到各种各样的问题，要想制定出科学可行的班级规定，教师必须从多个视角去观察班级学习情况与学生行为状况，约束学生不良习惯的同时给予学生尊重与肯定，让班级管理更加张弛有度。另外，班委在班级管理中也起着重要的作用，班委是教師与学生之间沟通的桥梁，班主任要想提高班级管理效率，就需要借助班委的力量，让学生及时了解班主任的意图，也使得班主任能够全面获悉学生需求。班主任必须培养出一批优秀的班委队伍，让班委成为自己的得力助手，共同维护班级秩序，同时班主任应该灵活调整班委人员，促进学生之间良性竞争，确保学生共同进步。例如，教师在制定一项班规后，班级学生会对此项规定产生各种各样的看法，班委要积极与同学们交流，及时向班主任反馈学生意见，帮助班主任完善班级规定，促进班级管理更加和谐。

2.3活用信息手段，连接线上线下学生管理

处于信息时代之中，班主任必须意识到信息技术在学生管理工作当中的作用，活用信息手段，让中职学生管理工作更有效率。首先中职学校应该给管理工作的开展提高技术与资金支持，完善硬件设备，其次学校应该对班主任进行技能培训，让班主任掌握基础的信息技术知识，加强班主任的管理技能。同时，网络世界的丰富吸引了一大批青少年，年轻人利用网络社交与娱乐，中职学生沉迷于网络的现象也时有发生，对于班主任而言，了解网络有助于了解学生，有助于开展班级管理工作。班主任可以基于许多社交软件构建线上班级管理平台，线上加强学生思想教育，线下关注学生心理健康，给学生带来不同的教育体验。例如，班主任可以在线上分享许多有趣的心理教育小故事，向学生科普许多心理知识，结合线下交流谈话，帮助学生走出困境，健康快乐地学习与成长。

结束语：

综上所述，中职学校班主任在开展班级管理工作时，不能固步自封、抱残守缺，要在思想、方法上寻求创新与突破，提高自身知识水平与管理技能，将学生真实需求与学生管理要求相结合，帮助中职学生树立正确的思想观念，防止学生在成长中误入歧途，使学生获得良好的成长与教育体验。

参考文献：

[1]刘青，耿冲.新形势下中职学校学生管理工作的有效途径探索[J].科幻画报，2020（08）：118.

[2]韩熠，陈瑞.探析中职思政教育与学生日常管理工作有效融合的对策[J].现代职业教育，2019（16）：258-259.