浅谈幼儿园科学区域活动设计与指导

方佳佳

摘要：幼儿科学教育己成为教育领域中一个备受关注的核心话题。区域活动作为一种教育模式，80年代末90年代初开始进入我国幼儿园，促进幼儿的主动性、创造性、操作性、社会性的发展，对幼儿发展具有独特的价值。然而，在实践中由于部分幼儿园教师对区域活动的认识和理解表面化，以至于区域活动流于形式，不能很好的发挥其应有的教育价值。在此背景下，怎样才能更好地开展区域活动，更好地发挥区域活动“育教与乐”的作用。本文将首先分析幼儿园区域活动中存在的一些问题，然后针对问题提出有效的建议。

关键词：科学探索;区域活动;幼儿园

【正文】

区域活动的教育方式是近年来我国幼儿园普遍开展的活动形式，它以组织形式灵活多样、活动内容丰富、教育效果明显而倍受青睐。区域活动正以自身独特的价值受到人们普遍关注，成为当今幼儿园开展教育活动的重要途径之一。科学区域活动作为幼儿园课程中一种灵活的教育方式，它充分利用教室里有效的空间，把幼儿园的五大教育领域进行融合。

一、目前幼儿园科学区域活动中存在的问题

（一）科学区域活动中材料投放方式失当

1.科学区域活动材料缺乏探索性

材料的探索性是指材料必须能够引发幼儿动手，动脑的活动，能引导幼儿做出成品，然而在对区域观察的中发现，区域的材料探索性不够。如动动脑区的对孔版材料，“对孔版”材料是一张板子上面有挖出来的纸圆孔，纸圆孔上面的数字有下20，数字越大，其对应的圆孔大小也就越大。……