初中数学教学中学困生的转化策略研究

黄海莉

摘要：数学作为初中教育阶段的重要学科之一，发挥着承上启下的重要作用。在初中数学教学中教师要格外注意班级中的学困生，针对初中阶段学困生的转化需要抓掌握学困生的实际情况，从学困生的学情出发进行教学调整，抓住数学基础、数学思维、数学素养培养等内容进行优化，实现学困生的转化，提升学生的数学成绩。基于此，文章重点探讨了初中数学教学中学困生的转化策略，以供参考。

关键词：初中数学;学困生转化;数学教学

引言：

在新课程改革发展背景下，保证每一名学生都能够获得良好的教育，促进他们的数学素养构建，成为初中数学教师的主要教育目标[1]。对于初中数学课堂而言，班级中的学困生群体是需要教师格外关注的群体，因为他们的学困状态说明他们急需帮助，教师要帮助他们解决学习困境，才能够实现初中数学学科的素质教育目标。然而，学困生的学习困难状态并非短期内形成，教师想要实现对他们的有效解困，必须要加强对他们的了解，并进行教育工作的统筹设计，这给教师的工作增加了难度。

一、初中数学学困生的成因

（一）基础知识薄弱

基础知识薄弱是初中数学学困生的主要成因之一。数学作为一门科学知识，其所以知识都具有重要的关联性[2]。如果学生在小学阶段就没有打好数学基础，那么等到初中阶段，他们会发现很多知识他们理解不了，很多概念和公式他们也没有掌握，这会增大他们的难度，学困状态由此得以出现。……