基于“双减”政策小学中高年级语文作业设计的探索

黎喜祥

摘 要：为有效缓解小学中高年级学生语文学习压力、优化小学中高年级语文作业设计，真正实现教学减负，基于“双减”政策开展小学中高年级语文作业设计是当下小学中高年级语文作业设计的必然选择。文章就“双减”政策小学中高年级语文作业设计的必要性作为切入，重点针对“双减”政策下小学中高年级语文作业设计的实施策略进行了探索。

关键词：“双减”政策;小学语文;中高年级;作业设计

作业是小学语文教学实施的关键内容，也是小学语文教师课堂教育教学活动的重要辅助，更是检验小学生语文学习成效的载体。受到“小升初”压力的影响，小学中高年级学生长期面临“繁重”作业，影响了小学中高年级学生的身心健康和整体学习。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对小学中高年级语文作业设计指明了方向，为小学中高年级语文作业有效设计和有效优化提供了重要指导，推动了小学中高年级语文作业设计的创新和发展，实现了真正的教育教学减负。

一、基于“双减”政策小学中高年级语文作业设计的必要性

随着“双减”政策的实施和逐步推进，义务教育阶段小学生学业负担过重和校外培训负担重的问题得到了有效减轻，学生的学习压力和考试压力也得到缓解。科学合理开展小学中高年级语文作业设计成为小学语文教育教学改革过程中的关键和核心。但是“双减”政策之下，小学中高年级语文作业负担依然过重。因此，“双减”政策下小学中高年级语文作业设计务必在充分遵循“双减”政策要求的基础上，彰显小学中高年级语文作业的育人功能，优化小学中高年级语文作业的形式，展现“智育并重”的作业特色和小学语文的学科核心素养，将小学中高年级语文作业的价值发挥出来。此外，由于“双减”政策要求，小学中高年级语文作业设计更倾向于“重点突出”，在有效避免作业时间挤占学生休息时间的基础上，培养小学中高年级学生自主学习能力、时间管理能力等核心素养，推动小学中高年级学生语文学科核心素养的全面发展。

二、基于“双减”政策小学中高年级语文作业设计的实施策略

（一）适中设计，确保“双减”有效

把控作业的适中性，保障小学中高年级语文作业的“难度适中”“题量适中”是“双减”政策下小学中高年级语文作业设计的首要实施策略。但是，小学中高年级学生马上面临“小升初”，部分教师出现了“课后作业越多，学习巩固效果越好”的错误认识。面对“难度大，题量多”的语文作业，小学中高年级学生会逐渐失去学习兴趣，逐渐弱化语文作业的价值。所以，“双减”政策之下，小学中高年级语文教师的语文作业设计应当集中在“作业体量”和“作业难度”，按照科学规划、合理选择的原则适中进行设计。

（二）差异化设计，完成“双减”目标

小学中高年级学生的语文水平发展大体一致，但是仍有部分差异，诸如认知差异、理解能力差异等。现阶段部分小学中高年级语文教师还是采取统一化、标准化、模式化的作业设计形式，没有体现出语文作业的分层和差异。“双减”政策之下，统一化、标准化和模式化的小学中高年级语文作业设计不仅不符合政策要求，且对于学习成绩好、学习能力强的学生无法起到巩固和考核作用，而对于一些学习能力弱、学习水平低的学生来说难度较高。这就造成优等生无法进步、后进生无法提升。因此，为完成“双减”目标，实施差异化设计是小学中高年级语文作业设计的必然策略。而且，差异化作业设计符合“因材施教”“分层异步教学”的要求，完成了“双减”政策下小学中高年级语文作业设计的优化和变革。

比如，“双减”政策下小学中高年级语文古诗词相关作业设计，针对理解能力较差和学习水平不高的学生，作业内容主要为诗歌背诵之后录音上传、有感情阅读诗歌录音上传、诗歌中的生僻字掌握和生僻字造句上传等;针对一些理解能力强、学习水平较高的学生，教师给他们设计的作业可以是诗歌思想感悟、情感表达等内容，重点让学生分析和理解诗歌的内涵;对于语文素养高的学生，作业设计可以集中在分析和理解诗歌情感，让学生通过找寻类似情感表达的诗歌，并做出比较分析。

（三）家校协同，完成作业优化

“双减”政策下小学中高年级语文作业设计还依托于家校协同开展。这样，中高年级小学生才能在学校通过语文课堂教育获取语文知识和语文理论的基础上减少作业负担，提高自身语文学科核心素养，强化语文课程学习成效，并逐步学会将语文知识运用到生活中去。而且小学中高年级语文作业往往都是在家中完成，家长作为监护人需要经常性和长期性与教师进行沟通，配合教师开展作业的指导和监督，帮助学生形成良好的作业完成习惯，加强学生对时间管理的引导。这样才能保证小学中高年级语文作业设计符合“双减”政策要求，完成作业设计优化。

比如，在教学小学语文《鸟的天堂》的相关内容过程中，教师可以跳出课堂环境，引导家长带领学生到大自然中观看鸟类。有条件的情况下，教师可以组织学生和家长一同前往动物园观看鸟类。观看之后，让学生联系《鸟的天堂》课文内容进行自主学习并完成心得体会撰写，家长根据教师指导和要求进行检查和辅导。

三、结语

教育部办公厅先后出台了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知》等“双减”相关政策，为小学中高年级语文作业设计创新奠定了坚实基础，也为小学中高年级语文作业设计优化提供了思路。因此，小學中高年级语文教师在“双减”政策背景之下，务必着眼于小学生的健康成长和学习实际，在遵循“双减”政策和中高年级小学语文教育教学目标的基础上有效实施作业设计，促进中高年级学生的语文学科学习质量提升。

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