小学劳动教育从启蒙开始

蔡结玲

摘 要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。为了贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的精神，全面摸清小学劳动启蒙教育的现状，发现先进典型和成功经验，为下一步制定全校性劳动教育提供材料依据，笔者在小学一年级开展了“小不点儿成长记——我们爱上劳动实践啦”劳动主题活动。文章以此案例为例，介绍开展劳动启蒙教育的主要做法、经验和成效。

关键词：劳动启蒙教育;一年级;劳动主题活动

一、小学劳动启蒙教育的现状

学校开展了“劳动伴成长”主题活动，鼓励学生参与家务劳动，感受美好生活需要劳动创造，该活动旨在培养学生乐于奉献、敢于担当的社会责任感。一年级根据班级实际情况，开展“小不点儿成长记——我们爱上劳动啦！”的劳动实践主题活动。

为了更好地开展劳动实践活动，学校在线上召开了班级学生会议，同时也通过线上问卷星进行家务劳动小调查，调查对象有学生、家长，对家务劳动教育现状进行全面了解。经过调查发现当前家庭劳动启蒙教育存在以下问题：鄙视普通劳动者;“孩子太小，与劳动无关”;把劳动当负担，怕影响孩子学习;“现在生活富裕了，没必要让孩子劳动”;用劳动惩罚孩子。

二、一年级劳动启蒙教育主要做法、经验和反思

（一）前期调查，做好准备

1. 小小调查，了解情况

让学生参与线上問卷星“家务劳动小调查”活动，全面了解学生家务劳动情况。

2. 传递书信，达成共识

把“致家长的一封信”发到班级家长微信群，指引家长认真阅读，让家长明白到新时代小学生劳动能力与劳动价值观，家庭教育是关键，家长是最好的“劳动老师”，家校携手，共同为学生创造劳动机会，从小培养热爱劳动，崇尚劳动，劳动最光荣。

3. 反思构建：加强家校联系，共建劳动启蒙教育桥

学生的家庭背景不同，受的教育不同，因而劳动习惯也不同。有些家长注意从小培养孩子的劳动习惯，往往这些学生的劳动能力就比较强;而有些家长对孩子很娇惯，因而此类学生的劳动能力就较差;也有的家长认为孩子的年龄小，做事慢，还不如自己干，于是习惯性地大事小事全包办，这扼制了孩子的劳动积极性。因此，教师除了在学校对学生进行劳动教育外，还要注意重视与家长取得联系，把教育内容、目的、要求及时向家长宣传，争取家长配合，使学校的劳动教育成果在家庭教育中得以巩固。教师可根据实际，运用不同途径对家长进行宣传劳动教育意义和方法：1. 家访;2. 建立劳动群（疫情间可采用）;3. 建立劳动教育家委，树示范;4. 进一步研究，改进家校配合教育的方法。

（二）调查研究，确定任务

1. 呈现结果，引导定标

（1）通过“家务劳动小调查”，学生知道了人人都应该参与家务劳动，还清楚地知道了日常家务活的内容。

（2）教师引导学生结合父母日常的家务活进行分类别。

2. 分享交流，激发兴趣

学生把繁多的家务活分成了八大类，教师引导学生思考：“同学们，你能做什么家务呢？”接着学生要确定自己的家庭劳动角色。

3. 制定计划，我定能行

引导学生制定“家务劳动进阶任务清单”，使劳动教育不再空洞空泛，而变得更为具象。

4. 反思构建：主动劳动，兴趣是最好的老师

有的家长没有重视孩子的劳动情感体验和过程教育，导致孩子的劳动热情淡漠，久而久之就把劳动当成一种负担。教师要让枯燥的劳动变得富有趣味性，例如让学生分享交流，有学生说：“我最喜欢帮洋娃娃整理衣服裙子，我以后要负责帮全家人叠衣服。”根据学生的喜好可以设计“给娃娃穿衣服叠衣服”的劳动游戏，调动学生劳动的积极性。关键是从学生的兴趣出发，让学生在劳动中不断获得成功的喜悦。可以用以下三个方法激发学生劳动的兴趣：1. 把劳动当成游戏来做;2. 建立一定的劳动目标（如：《家务劳动进阶任务清单》就是根据一年级学生年龄特点设计的，阶数越高劳动技术要求越高，每一阶就是一个目标，鼓励学生不断地挑战，达成一个又一个目标）;3. 体验劳动的意义。

（三）丰富活动，促进成长

1. 分享家务劳动小窍门（知识）

教师引导学生讨论、小结。因为每一项劳动都有方法，引导学生在做之前要先思考怎样做得更好，平时要细心观察大人怎样做的，问问怎样做，自己再动手做。

2. 反思构建：劳动技巧是生存的重要载体

如果让一个人退掉所有的社会辅助条件，比如没有了保姆，没有了父母的物质支持，他还能不能具备生存的能力和技能？如果能，他就具备了独立的社会人的特点，这就是劳动教育的价值所在。小学一年级，是培养学生良好习惯的重要阶段，养成良好的习惯可以受用终身。生活技能要在生活中学习和培养，家校结合为学生制造劳动的兴趣，让学生乐于做生活中的家务事。家校结合要为学生创造劳动机会，让学生做些力所能及的家务，能从中感觉到劳动所带来的快乐，让学生明白作为家庭中的一员应履行义务。

劳动教育是生存教育的重要组成部分，是实现生存教育目的的必要途径和重要载体。个体生命的生存本身就是一种社会实践。在具体的劳动实践中，学生可以直观地体验外在生命的成长，认识生命的发展规律，提炼合乎自身的生存知识，锻炼自身的生存技能，从而将生存知识和生存技能内化于心，自然也就拥有了生存的智慧。

（四）能手评比，知识竞赛

1. 一周劳动小能手成果展示

师：通过“分享劳动小窍门”活动，同学们懂得了很多劳动窍门，掌握了许多劳动新技能。

师：接下来，我们来进行一场比赛，比一比谁在未来一周里能坚持积极做家务？谁是一周劳动小能手？大家说好不好？

师：大家听好要求：（1）把劳动照片或者小视频上传“班级相册”;（2）和爸爸妈妈合作填写“一周劳动记录”;（3）用绘画日记的形式记录劳动感受。

2. 劳动知识大擂台（竞赛）

（1）建立劳动知识题库

在班级群建立劳动常识知识题库，邀请班级教师和家长上传题目。家长根据孩子在平时生活中劳动实践时遇到不懂的问题，总结上传题库。

（2）提前探讨题库题目

学生和爸妈一起探讨题库的题目答案，做好充分准备。

（3）劳动知识大擂台从题库中挑选题目，开展劳动知识大擂台抢答比赛。

（五）大家来夸夸我（多元评价）

1. 爸爸妈妈夸夸我

做家務劳动是一种付出，既然是付出就要有收获，对孩子的家务劳动进行奖励也是很有必要的。爸爸妈妈是孩子最亲近的人，得到爸爸妈妈的奖励是孩子最大满足和继续劳动的动力。如：爸爸妈妈及时的表扬和称赞，还有物质奖励，累计拖地10次可以到书店选购一本自己喜欢的书籍。

2. 叔叔阿姨夸夸我

人们常说：劳动最光荣，如果想让学生知道做家务是件光荣的事情，那就不要忘记随时向他人宣传他的事迹。在外界动力的支持和他人认同下，对家务劳动会有更高层次的感受和体验。这些来自父母之外的称赞，对一年级学生来说是一种持久的精神动力。

3. 教师同学夸夸我

交流评价课堂上，教师由师生之间的评价作为切入点，引导学生融入参与情感。敞开心扉，畅所欲言，教师适时调动不同层次的学生参与，充分发挥学生的主体作用。

4. 反思构建：劳动启蒙教育贵在坚持

小学一年级是人生的启蒙教育阶段，但是没有把对启蒙教育的认识提高到相当的高度来认识。人们凸显“智育”功能、强化知识教育手段而忽略其他育人目标的作用，特别是劳动育人功能弱化，劳动教育被淡化、弱化，导致在小学生中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。因此，教师必须从思想认识上、从立德树人上、从全面发展的视角来认识加强学校劳动教育的必要性。

劳动教育从小学一年级学生开始，扎实开展，让学生通过劳动体验感知劳动成果来之不易，让学生在简单的家务劳动中学习知识、感受快乐，让学生学会尊重劳动、尊重劳动人民，培养对于劳动、对于劳动人民的朴素情感，让学生消除轻视劳动思想，从小热爱劳动，意识到劳动最光荣，并且要坚持不懈。

参考文献：

[1]新华社.中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[EB/OL].（2020-03-26）[2021-10-26].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]康钊.劳动教育何以成为三生教育之根本[J].教学与管理，2018（09）.