基于交互式电子白板的小学语文教学研究

汤希财

摘 要：交互式电子白板是现代信息技术的一项新成果，相对于传统的黑板教学，它不仅应用便捷，且能够满足课堂教学中师生互动的需要，有利于学生主体地位的发挥，从而提升语文教学的实效性。小学语文学科的学习内容繁杂，对学生能力要求较高，需要交互式电子白板进行辅助教学。利用交互式电子白板可以巧妙导学、创设情境、突破难点、增加师生互动、进行拓学延伸，这对于打造高效的小学语文课堂非常有帮助。

关键词：交互式电子白板;小学语文;单元教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）11-0063-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.021

当今社会已经步入信息时代，信息技术与网络技术的快速发展不仅给社会生产和民众生活带来了重要影响，同时也给课堂教学带来了新的变化。一些新设备、新技术的应用给小学各学科教学提供了新的助力，其中交互式电子白板就是最新应用的一项现代化的教学设备。相对于传统的黑板教学和多媒体教学，交互式电子白板应用更加便捷，能够根据教学需求和学生需要，多样化地呈现学习内容。尤其是其交互性的特点，便于教学中学生积极主动地参与课堂，从而更有效地推进师生之间、生生之间的互动。这有利于培养学生的自主学习能力，对调动学生课堂学习积极性也有很大幫助，同时也有利于发挥教师在小学语文课堂教学中的主导作用，教师不“越位”，也能够保证不“缺位”。

小学语文学科是小学课程体系中一门基础性学科，也是核心学科。小学语文教学内容涉及听说读写各个方面，同时还需要适时的联系课内外内容，适当地进行拓展和提升，这会使小学语文课堂教学任务较重，所以新课改下的小学语文教学强调要创新教学方法，优化教学模式，进而提升教学实效。把交互式电子白板和小学语文教学结合起来，能够充分利用电子白板在教学中的优势，结合小学语文学科工具性、人文性的特点，巧妙设计教学流程，在教学中通过有效的师生互动、生生互动来调动学生参与课堂学习的积极性，这有利于发挥学生在课堂教学中的主体地位。那么，如何有效地应用交互式电子白板来推进小学语文教学呢？笔者谈谈自己的认识。

一、交互式电子白板在小学语文教学中应用的必要性

交互式电子白板也被简称为电子白板，但是它与普通的黑板有很大的差异，它是基于计算机为核心的现代化的智能教学设备，其突出特点是人机交互性，其人性化和可操控性更强。与传统的多媒体教学设备相比较，交互式电子白板不仅具有多媒体设备的演示功能，还能够根据教学需要及时对学习内容进行批注、存储等，这有利于在教学中师生的广泛参与和有效的互动。同时，交互式电子白板操作细节更契合小学生学习需求，如在课堂教学中教师应用电子白板进行文本分析，可以根据教学需要来选择不同颜色的“笔”进行标注，在进行标注的同时还能够及时地保留、存储板书内容，这对教师的每节课的小结提供了多样的素材。在教学的过程中，教师也可以随时根据教学需要进行资源的拖放与调用，从而把课堂教学预设与现实教学有机结合，教学的针对性更强，从而提升课堂教学效率。对于教师来说，优化教学的重要手段就是进行教学总结，交互式电子白板的应用能够在课堂教学过程中及时记录学生在学习过程中的具体表现，为教师课后的总结提供最真实的素材，便于教师及时发现问题解决问题，这对于教师专业成长也是非常有利的。另外，受疫情形势的影响，线上教学应用越来越多，也越来越频繁，交互式电子白板在线上教学中能够像在教室教学一样给学生呈现学习内容，同时也能够即时互动，这对新时期的教育带来了新助力。

小学语文课程是小学课程体系中最为重要的学科，是学生学好其他学科的基础。语文的应用几乎无处不在，它既是最重要的交流工具之一，也是人类文化的重要组成部分。从教学的角度来说，小学语文要打好听说读写各方面的基础，即要把小学阶段的识字与写字、阅读、写作和口语交际等诸方面的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面融入其中，进而逐步培养学生的语文核心素养。所以在小学阶段语文课课时较多，课堂容量较大，需要在各个方面想方设法来提升学生的语文能力。同时，在小学语文教学中既需要充分调动学生上课的积极性和主动性，还需要利用现代信息技术的优势来辅助教学，提高语文教学的实效，努力打造高效的小学语文课堂。

交互式电子白板在教学中的优势契合当前小学语文教学的新要求，所以非常有必要把交互式电子白板应用到小学语文教学中，这不仅能够有效落实新课程标准的要求，还有利于不断提升小学语文教学效率。

二、交互式电子白板在小学语文教学中应用策略

1.利用交互式电子白板巧妙导学，使学生迅速融入课堂

在小学语文教学中，导入是一节课的开始，“良好的开端是成功的一半”。从小学生学习的特点来看，小学生集中注意力的时间较短，在学习中容易受到无意注意力的影响，所以在教学中要根据小学生注意力的特点，精心设计导入，使学生迅速融入语文课堂教学，从而提高教学的实效性。

交互式电子白板直观、多样化呈现知识的特点能够丰富小学语文课堂导学，教师可以利用其优势来精心设计导入环节，迅速抓住学生的注意力，为开始正文部分的学习打好基础。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这课内容时，虽然从体裁上来说这课内容是小学生喜欢的童话故事，但是它的内容是外国童话，与三年级的学生的实际知识积累与认知还是有一段距离，这就需要给学生巧妙地设计导入，缩短这段距离，调动学生的积极性。

据此，教师可以利用交互式电子白板给学生首先呈现我们中国人过春节全家团圆，吃饺子享受美食观看春晚的场景。这样，学生会觉得非常亲切，容易引发学生在情感上的共鸣。紧接着，教师导入教材内容的核心“一个小姑娘在西方的大年夜惨死街头”，这样鲜明的对比一下子就抓住了小学生的内心，进而教师提出问题“为什么这个小女孩会有这样的命运？”好奇心会促使学生迫切希望找到问题的答案，然后教师引导学生自主阅读教材去探究，这样就能够顺利地进入教材文本的学习。这样的课堂导入简单、精练且直观，符合三年级学生的认知特点。在电子白板的辅助下，学生迅速地进入状态，有利于学生主体地位的有效发挥，从而提高小学语文的课堂教学效率。

2.利用交互式电子白板创设情境，激发学生兴趣

情境教学法是新课改下特别受推崇的一种有利于发挥学生主体地位的教学方法。它利用情感与认知的相互作用，引导教师结合教学内容以及学生情况，有意识、有目的地给学生创设有利于引发学生情感体验或者情感共鸣的直观情境，从而激发学生语文学习兴趣，调动学生语文学习热情。这对提高小学语文课堂教学效率也很有帮助。而应用交互式电子白板能够有效地给学生创设多样化的情境，从而激发学生学习的积极性和主动性。具体来说可以进行如下尝试：

首先，利用其多媒体功能创设多样化的情境。交互式电子白板具有多媒体课件的播放功能，多媒体技术绝大部分语文教师都具备，教师在教学中可以继续沿用多媒体营造情境的方式，通过制作小学生感兴趣的视频、动画和图片资源融入教师制作的课件，进而直观、形象、多样化地呈现所学。这会给学生身临其境的感觉，从而激发学生兴趣。

其次，利用交互式电子白板来创设演示情境。《小学语文课程标准》强调要努力建设开放而有活力的语文课程，重视应用现代科技手段来辅助学生进行有效学习，引导学生开展探究实践活动。通过应用交互式电子白板给学生分享探究性或者体验性的情境，鼓励学生参与。在此过程中，为了鼓励学生参与，可能学生会出现各种不同的答案，使用交互式电子白板可以充分利用其标注、批注的功能，把学生的回答随时进行呈现，最后师生之间一起在生成中去探究，使探究和讨论更加充分，进而使教师的教与学生的学更加契合。这才是富有实效的情境体验，从而提升教学实效。

最后，利用交互式电子白板进行拓展和延伸。新课改下的小学语文教学的中心目标是通过有效的语文学习来培养学生的语文学科核心素养。这是学生在语文学习中的必备品格和关键能力，具体呈现为能够灵活应用所学来解决新的问题。所以在学生情境探究完成的基础上，教师可以利用电子白板及时再给学生呈现新的情境，让学生去尝试解决新的问题。这对于学生来说既是挑战也是锻炼，往往容易激发学生的探究欲和积极性，激发学生的语文学习兴趣。

3.利用交互式电子白板提供素材，化解学习疑点

新课改下的小学语文教学强调要从培养学生的语文素养出发，合理地应用教材，而不是死板地记忆教材。所以，需要结合教学需求适时适当地给学生进行学习资源的拓展与补充。交互式电子白板自身就配有资源库，这是教师可以利用的素材，同时教师也可以应用自己储备的资源添加到资源库中，辅助学生进行学习。

例如，古代诗歌这部分内容相对抽象，对于小学阶段的学生来说如何在精练的诗词中真正理解古诗的内容是教学的疑难点。如果教师仅仅依据文本进行内容的解读，那么学生对于古诗的理解往往是停留在背记的层面，而利用交互式电子白板教师可以把诗人的生平、古诗的写作背景等内容给学生进行介绍，可以通过更加直观的视频形式呈现给学生。这样，学生理解起来就更加方便，学生理解了知识就能够消化和吸收知识，就能顺利化解学习中存在的疑难点，从而对于诗歌的畏难心理也会减弱，有利于提升学生学习积极性。

4.利用电子白板交互功能，推动师生互动

在新课改下的小学语文课堂教学中，学生是课堂教学的主体，居于核心地位;而教师是课堂教学的主导，服务于学生。因此，富有实效的语文教学活动不应该是仅仅由教师讲授，而是要充分的调动学生参与课堂教学，也就是需要学生在语文课上也真正地“动”起来。所以，小学语文教学的过程应该是师生之间双向互动的过程，既应该有教师的讲解，也需要有学生有效参与或者质疑。只有这样才能够及时发现教学中存在的不足，从而在教学相长中优化语文教学。交互式电子白板本身具有强大的交互功能，更有利于学生参与课堂，教师在备课环节可以在学生自主学习的基础上预设探究性问题，鼓励学生走上讲台，尝试做一做“小老师”，用电子笔对探究的问题进行解答，其他同学也可以根据自己的理解来进行分析或者补充。这样不仅能够调动学生的积极性和主动性，还能够在学生參与的过程中了解学生对学习内容的把握情况。教师在此基础上进行助学引导，能够精准把握学生存在的问题，也有利于提高教学效率。而师生之间在互动的过程中，无形中也在深化学生的认识，这样的教学过程才是教师为主导、学生为主体的语文教学，这也有利于学生语文素养的培养。

5.利用交互式电子白板拓学，整合教学资源

在当前“双减”政策的要求下，如何利用好有限的教学时间实现教学效益的最大化，这是小学语文教师面临的新课题。这需要小学语文教师重新审视自己的教学行为，优化教学流程，当然更需要提升在小学语文课堂中的教学效率，也就是在小学语文课堂教学中要把听、说、读、写的训练全部融入其中，以培养学生的语文素养为目标开展语文教学，能够课上完成的一定要在课上完成，这需要对学生学习内容进行细致研究与整合，既要完成课上教学任务，也要恰当地进行拓学，从而构建高效的小学语文课堂。

应用交互式电子白板不仅能够在知识讲解过程中给学生提供便利，还能够根据教学需求及时地给学生呈现训练或者拓展提升的内容，利用电子白板的投票器功能及时统计学生回答问题的情况，在此基础上及时来解决学生存在的问题，提升教学精准度。这样的资源整合使小学语文课堂更加紧凑、利用效率更高。

三、结语

总之，交互式电子白板作为一种新兴教育辅助工具，通常能够起到生动形象并详细地展现所学语文知识以及精练语文课堂教学的作用。相对于传统语文教学，小学语文通常以书本传授知识给小学生的形式进行，而小学生未必能很好了解掌握语文学习中的关键信息，甚至有时候也无法明白课程安排的文字背景，这样对于深入语文学习会有所阻碍。所以，利用电子白板简单明了、轻松有趣的特点既能帮助教师讲解语文重难点，又能辅导小学生解决学习语文的问题，培养学习语文的习惯。总之，利用交互式电子白板开展小学语文教学活动对于促进现代化小学教育具有建设性意义。

参考文献：

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