农业高校物流管理专业学生实践能力培养策略

摘要：物流管理专业学生的实践能力是胜任物流岗位、解决物流相关问题的综合实践能力。当前农业高校物流管理专业学生实践能力培养存在教师专业技能不强、校企合作不够深入、专业课程内容落后、实践课时少等问题，导致培养出来的学生不能适应企业要求。这些农业高校可以从提高物流管理专业教师专业实践技能、完善校企合作机制、优化课程体系等方面入手，增强农业高校物流管理专业学生的实践能力。

关键词：农业高校;物流管理专业;实践能力

物流管理是一门实践性很强的学科，农业高校物流管理专业学生的实践能力是在物流管理这个特定领域内胜任物流岗位、解决各种和物流有关问题过程中表现出来的综合实践能力，其根本思想就是在遇到各种物流相关问题时，能够结合自己学习到的相关知识，进行构想筹划，制定解决方法，解决问题，提高物流运作的效率，减轻物流工作的劳动强度，降低物流运作的成本。

一、农业高校物流管理专业学生实践能力培养存在的问题

目前，我国物流行业发展日新月异，各种新技术新工具层出不穷，导致农业高校培养的物流管理专业毕业生人才能力结构跟不上产业发展，适合岗位需求的高素质技能型物流人才的缺口巨大，这严重制约了物流行业的发展。现代物流业的快速发展对物流人才的能力提出了新的要求，要求物流人才能够应用新技术、新工具。那些具有信息技术学习和应用能力，具有成本管控能力、创新意识，具备跨界融合的复合型人才越来越受到企业的青睐。但是目前农业高校物流管理专业培养的物流人才知识结构和技能相对滞后于产业发展，毕业生的实践能力不强，这严重影响了我国物流行业的快速发展。农业高校物流管理专业学生实践能力培养存在以下问题。

（一） 教师专业技能不强，实践经验不丰富

但我国大部分农业高校物流管理专业开设的时间都非常短，有的农业高校只有短短几年，从事物流管理专业教学的教师都非常年轻，大部分是研究生毕业以后直接走上讲台，物流企业实践经验较少，具有物流企业实际工作经验的几乎没有，导致教师授课基本以课本内容书面讲授为主，不能够和现实实践结合起来，学生觉得非常空洞，学习兴趣不高，学习效果差强人意[1]。调查显示，73%的专业课教师没有每年下企业实践以提高技能，70%的专业课教师觉得自己“做中教”的能力一般或不好，导致专业技能难以跟上时代发展。部分年纪大的教师虽然有一定的物流行业从业经验，但物流行业是一个快速发展更新迅速的行业，供应链物流智慧物流的先进技术设备操作方法层出不穷，他们的实践知识随着时代的发展已经落伍，知识体系已经被时代抛弃，导致教授的实践知识与现实运作有差距，学生工作以后发现所学知识已经被淘汰，又必须重新花时间从头再学，从而适应最新的岗位要求。部分学校虽然从企业聘请了一些具有实际操作技能和经验的兼职教师，但他们普遍学历不高，没有学习过教育学、心理学等课程，不了解学生的学习心理和知识层次，缺乏将自己的实践经验技能用学生能够接受的方式系统地表达出来，导致老师空有一身本领，学生却学习不到实用的知识技能。部分兼职教师重心还是放在自身的工作上，对待学校教学不够认真，上课敷衍了事，教学随意，对于课程教学缺乏系统思考和统一规划，导致教学效果大打折扣。

（二） 校企合作不够深入

物流管理专业是一门讲究实用性的学科，它需要培养学生的实践动手能力，所以，需要大量的實验实训设备来锻炼学生，培养他们物流设施设备的实际操作技能。虽然很多学校投入了一些资金购买实验实训设备来培养学生的实际操作能力，但这远远不够。学校也没有太多资金来购买最先进的物流设施设备，所以，必须通过校企合作的方式来加以弥补，利用企业先进的设施设备来培养学生的实践能力[2]。但当前大部分农业高校校企合作不够理想，合作的效果非常差，企业合作热情越来越低。笔者2019年1—10月对江西省24家物流企业进行了问卷调查，发现当前物流企业开展校企合作模式比较单一，主要是停留在就业与实习和参与人才培养方案的设计实施上，而共建实验室和为教师提供实践机会等方式较少。究其原因，企业作为追求经济利益最大化的市场主体，非常在意校企合作的得失，他们非常愿意培养适合自己企业需求的人才，但担心培养出来以后又迅速流失，导致得不偿失。国家还没有从法律层面上对校企合作中学校、企业、学生的责权利进行规定，出现纠纷时往往不重视企业利益的得失，导致企业合作积极性受到打击，合作时不愿意投入太多，合作意愿越来越小，合作形式越来越简单，不愿进行深层次的合作。

（三） 专业课程内容落后，实践课时少

随着社会经济和互联网经济的发展，物流行业也在发生着巨大的变化，物流业转型升级速度在加快，新的物流知识、物流技术设备层出不穷，科技的发展导致物流也越来越智能化、人性化。整个社会进入了智慧物流时代。智慧物流时代要求除了要求物流人要掌握物流基本知识和操作技能外，还要求物流人要具有更强的数据分析运营能力和企业整体运作的思路。这就要求物流管理专业课程的培养内容要跟上时代发展脚步，及时更新知识内容，课程内容要与最新的工作任务和岗位要求相适应[3]。然而通过分析河北农业大学、河北农业大学、沈阳农业大学物流管理专业教学计划，发现当前农业高校物流管理专业课程设置不够合理，理论课时相对较多，普遍都在75%以上，实践课时较少，都少于25%。除此之外，这些农业高校课程体系过于学科化，没有与最新的岗位认知对接，理论教授内容过多，探讨式操作式的内容较少，导致学生感觉离实际职业需求较远，无法学以致用，影响学习效果。许多教师在实践课时的教学中不能用多种教学方式来开展教学，教法教具不能及时更新，丰富有趣的实践活动不多，学生刚开始觉得很新鲜，但上了一段时间后就觉得乏味，学习兴趣下降，导致技能形成不够完全规范、知识掌握不够系统彻底。

二、农业高校物流管理专业学生实践能力培养的策略

全面培养大力提升学生的实践能力是农业高校物流管理专业教学的首要任务。现代物流业的快速发展，新的物流职业岗位不断涌现，这都要求农业高校物流管理学生在学校就必须具备很高的实践能力。要解决物流管理专业学生实践能力培养的问题，农业高校必须从以下方面入手。

（一） 提高物流管理专业教师专业实践技能

要想培养出具有高实践能力的学生，物流管理专业教师必须自身就具备扎实丰富的物流行业专业技能，这样才能在教学过程中将枯燥的理论与丰富的实际物流操作结合起来，理论实践相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，增加学生参与课堂的积极性，从而达到在课堂上就能够提高学生实践能力的目的。例如，从事配送教学的教师除了对配送流程、配送方法等理论非常熟悉外，还应该具备一定的配送中心实践经验，懂得处理配送订单以及应对如疫情这样紧急情况下的应急配送，这样在教授理论的过程中就能与当前实际形势相结合，增加学生参与讨论的积极性，提高学习效果[4]。农业高校要推动物流管理专业教师都发展成为“双师型”教师，在物流管理教师招聘时就应该重视实践经验。對有物流行业实际从业经验的人员提高待遇，优先聘用为专业学科带头人。入职后，要重视物流管理专业教师的培训提高，鼓励教师在保证学校正常教学科研不受影响的情况下，积极进修深造，对于考取各种相关物流职业证书的人员加以奖励，提高工资待遇。笔者通过调查走访发现华东交通大学、江西理工大学等高校充分利用各种产教融合的平台，联系物流相关的企业，组织物流管理教师到企业中去挂职锻炼，与企业共建教师培养提升通道，培养教师的物流实践操作技能。

（二） 加强校企合作，完善校企合作机制

物流管理专业校企合作要想搞好，就必须建立各方互利共赢的合作机制，要让学生在校企合作中学到实践技能，也要让企业在校企合作中获得看得到的实惠。政府应制定相应的法规政策，用税收优惠和财政补贴等手段，利用经济奖励来调动企业参与校企合作的热情，提高他们校企合作的积极性[5]。学校可以利用自身拥有的各种资源，帮助企业解决面临的技术难题和人才缺乏的问题，从制度上保证企业人才的稳定性，尽量减少学生学到了实践技能就流失情况的发生。江西科技学院与南昌百世快递有限公司进行紧密的校企合作，除了组织学生到百世快递进行企业认知实践外，还鼓励教师参与产学研项目，将老师的工资待遇职称评定与产学研项目的成果联系起来，提高教师参与的积极性，与企业一起攻克技术难关。

（三） 优化课程体系，增加实践课时

课程体系建设对于系统培养学生的实践能力非常重要。目前很多高校物流管理专业的课程体系不合理，片面追求全而深的教学体系，导致学生重点不明、知识不清。高校要组成专家、行业人士、企业代表和骨干教师组成的队伍，根据学校的定位和学生的具体情况，共同探讨确定教学计划和课程体系，并进行相应课程的建设和教学方法的设计，同时将企业内部的培训课程融入到物流管理专业的教学计划中去，不仅减少企业将来培训的成本，而且为学生建立了真实的教学场景，有助于提高学生的实践能力。例如，江西科技学院物流管理专业就在教学计划中增加实践课时的比例，组织学生到百世快递、京东物流等物流企业进行两周以上的物流企业认知实践，构建系统的实践教学模式，强调提高学生全面的实践能力，让学生真正学会独立解决实际中的问题。

参考文献：

[1]翟晓松.物流管理专业实践教学研究——以大学生创新创业能力培养为基础[J].北方经贸，2018（08）：143-144.

[2]荆莹，邵清东，张晓梅.基于产教融合的物流职业认证体系探索研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2018，20（02）：32-35.

[3]梅巧萍，韩贵丽.大流通背景下的转型期物流管理专业应用型人才培养模式构建[J].吉林农业科技学院学报，2017，26（01）：93-96.

[4]林芳，严雪晴“. 一带一路”和产业升级视域下农产品冷链物流高技能人才供需论析——以广东省为例[J].中国储运，2016（08）：115-117.

[5]黄韧.探讨新形势下高校物流管理专业实践教学创新问题[J].营销界，2020（52）：70-71.

基金项目：2018年度江西省高等学校教学改革研究课题“校企合作培养物流管理专业学生实践能力研究”，项目编号：JXJG-18-24-7。

作者简介：陆瑞新（1976-），男，江西丰城人，硕士，副教授，研究方向：物流管理。

（责任编辑 马志娟）