高中英语运用情境教学的策略方式

姚媛

摘要：在目前，随着新课程改革的逐步推进，让更多的教育研究者开始探索新型的教学方式，以此来激发学生兴趣，培育学生学习自主性与自觉性，提高学生的学习能力。情境教学法是一种在教学中融合情境的教学方式，通过情境的融合，发展学生情感，让学生能够在情感的驱动下进行学习。将情境教学应用到高中英语课堂教学中，能够以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。为更好地开展英语教学，提高学生的英语整体能力，为学生未来的全面发展打造基础。基于此，文本就对高中英语与情境教学相融合的方式进行探讨。

关键词：高中英语;情境教学;策略方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。在情境教学的引导下，学生的积极性更高，学生在最真实的感受中，接受语言的训练，获得美的体验，从而提高学生整体能力。所以，在高中阶段运用情境教学开展英语教学是合理且恰当的。

一、利用数字化教学，创设趣味情境

在新时代的社会背景下，科技在发展，人们的思想观念在革新，以往作为辅助教学的信息化教学，已经逐渐转变成主导课堂的教学工具。就信息时代的来临，教育与信息技术的融合，已经产生丰富的模式与方法，这些教学形式以直观的方式，将难以理解的知识变化为动画、视频，学生在欣赏中，就能对知识进行深刻掌握。在英语的学习中，学生需要将英语翻译成汉语，再进行知识解读和理解，传统思想的影响下，学生只能在不断背诵中进行死板记忆，缺乏生动理解，会降低学生兴趣。所以，教师可利用数字化教学，通过创设趣味情境，帮助学生提高英语记忆效果。

例如，在学习《Unit 4 Earthquakes》這部分英语知识的时候，教师就利用数字化教学，给学生带来全新体验，激起学生的情感。在英语教学中，教师从资源众多的互联网中，找一些与本节课相关的内容，如本节课以电视为主，教师可让学生欣赏相应的电视节目、电视机等，让学生感受相应的内容。当然，在视频欣赏中，教师可提出相应问题，利用问题的引导，由学生在视频欣赏中，对问题进行思考，并提出与之对应的答案。通过利用数字化教学，书本上的知识活泛起来，飞到学生的脑海中，将强化学生的记忆效果。

二、设计思考问题，创设问题情境

当人们在没有接触某一种知识的时候，对未知产生想象，会提出各种各样的问题，并在问题探究与深入思考中，对知识原理与内涵进行有效掌握，助力自身思维体系的构建。问题是疑惑的开端，是思维培育的法宝，学习知识不能没有问题。虽然，很多教师注重问题，也会给学生设计一些问题，尝试让学生解答和理解。然而，受应试理念的影响，教师所设的问题没有指向性、针对性以及趣味性，难以引起学生的关注，导致教学后续的艰难进行。所以，英语问题应该要有悬疑，以此让学生在探究思考中，对知识进行深刻理解与有效掌握。教师可以设计相对应的英语思考问题，创设问题情境，提高学生的思考与探究能力。当然，英语问题的设计需要结合学生的实际情况，不能因为问题过于困难和简单，影响学生的思考效果。同时，当问题提出后，可利用小组合作的方式，由学生之间进行思维互动，以此促进学生的整体发展。例如，在学习《Unit 4 Earthquakes》这部分英语知识的时候，教师通过了解到学生的兴趣特点等实际情况，结合本节课的教学内容，设计适合学生学习与发展的问题，让学生在问题引导中不断提升自己。

三、融入游戏体验，丰富学习情感

对于游戏来说，各个阶段的学生都会对游戏产生莫名的情愫，游戏具有可操作性、可体验性、可娱乐性等性质，将游戏运用到课堂教学中，深受教师和学生的青睐。游戏也是情境教学中的而一种，相比较传统的学习来说，游戏关注学生的兴趣发展，通过趣味的体验，将学生的心思拉入游戏环节中，使得学生在动手操作、积极思考、共同进步下，获得丰富的英语情感，发展其兴趣，学生也会自愿学习，强化知识的学习效果，提升能力。

例如，在学习《Unit 4 Earthquakes》这部分英语知识的时候，教师通过设计表演游戏，以此丰富学生的英语学习情感。在英语教学中，教师先组建学习小组，科学安排学生。然后，提出小组任务。当学生在小组中完成了任务后，教师进行教室布置，利用交互软件的随机模式，随机选出两个小组，并在小组中选出几位学生进行表演模拟，在互相提问与回答中，进行游戏体验。

总而言之，情境教学法能够有效发展学生兴趣，帮助学生更好地理解抽象知识，提高学习效果，具有一定的教育作用。在情境教学中，学生可以提高自己的英语语言能力，实现英语能力的整体提升。在日常教学中，教师要做出教学方式上的转变，充分了解学生的实际情况，结合教学内容创设合适的情境，如用数字化教学，创设趣味情境;设计思考问题，创设问题情境;重视情境评价，树立学生自信等，开展教学活动同时教师也要注重语言环境的创设，既实现教学效果的有效性提升，又能为学生全面发展打造基础。

参考文献

[1]张淑荣.探析情境教学在高中英语课堂教学中的应用[J].中华少年，2019（08）：196.

[2]花良保.探讨主题情景教学在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（07）：123.