小学语文班主任与学生和谐关系构建探讨

王敏

摘要：在素质教育改革的背景下，教师与学生之间的关系建设一直是人们所关心的问题，教师要根据自身工作实际，探讨如何构建教师与学生之间的和谐关系，从而形成一个良好的班级氛围。目前，我国中小学教师与学生的和谐关系建设中还存在着一些问题，文章从目前存在的问题出发，提出了构建和谐关系的有效途径。

关键词：小学语文;班主任与学生;和谐关系;构建分析

引言

班主任与其它教师的身份不同，它所具有的教育内涵更多，是一种不可或缺的教育身份，对学生、对班级、对学校都具有特殊的意义。在小学语文课中，教师要注意与同学建立良好的关系，使课堂管理更和谐、更美好，良好的课堂气氛能引导学生学习。教师与学生的交往时间最长，了解得最多，对学生的心理特征有较清晰的了解，有利于提高语言教学质量。结合班级管理与语言教学，加强班主与同学之间的沟通与交流，使师生之间的关系更加融洽。

一、小学语文班主任与学生构建和谐关系的内涵

教师与学生的和谐关系的建立，要求教师和学生相互尊重，正确对待学生的不同，尊重他们的个性，满足他们的需要。教师要做到“以人为本”，教师与教师相互关爱、相互包容、共同发展、共同提高。构建和谐的关系，可以使家长对子女的学业有信心，使学校的教学质量得到提高，使教师的综合素质得到提高。教师与学生之间的和谐关系对提高小学语文教学的效果、提高课堂管理水平具有重要意义，但建立良好的师生关系并非一朝一夕之功，而是要逐步融入到日常教学、生活中，最终达到良好的和谐。在语文教学中，教师与学生的良好关系可以使老师更容易地进行教学管理，同时也可以体现出学生对老师的尊敬，老师对学生的关爱。不管在语文学习还是在班级管理中，学生都可以很好的面对，而且都会在轻松、自在的环境中进行。能使学生身心得到更好的锻炼，可以积极地面对自己的学业，在班级管理中，也可以和自己的老师建立起一种深厚的友谊，这是教育管理的進步。

二、小学语文班主任与学生和谐相处存在的问题

（一）班主任教育观念落后。在小学教育中，一些教师受到传统的教学方式的影响，过分强调学生的考试成绩。更何况，小学语文老师不仅是一个管理者，还是一个教育家，不把这两个人区分开来，就会给人一种潜移默化中区别对待学生。学生的语文成绩并不能决定一个人的未来，作为一个班主任，他要对所有的同学都要做到一视同仁，这样才能避免一些学生因为学习成绩而产生不良的情绪，从而影响到他们的身心发展。

（二）班主任缺乏对工作岗位的认识。作为一名语文教师，不仅要教授学生语言，还要清楚教师在教学中的地位和作用。班主任的工作压力很大，要面对学生的父母，学校的领导，要提高语文成绩，还要兼顾班级的管理。学生的身心需要细心的关注和照顾，确保学生的心理健康和安全。面对诸多压力，难免会产生负面的情绪。

三、小学语文班主任与学生和谐相处的基本对策

（一）清楚自己的工作和责任。初入校门的学习，对他们而言班主任就像是一个启蒙老师，在一个陌生的环境里首先要熟悉的人，同时，也是他们在日常生活和学习中最经常接触的人。小学生尚处于身体和精神发育的初期，对外界的一切都很感兴趣，是三观形成的关键时期。在此期间，班主任和科任老师的言行和管理都会对学生产生很大的影响。同时，要建立和谐的师生关系，尊重学生，平等地与同学沟通，关爱同学，使他们对老师产生依赖。

（二）在语文教学中要强化情感的培养。教师在语文课堂上要注重情感教育，以促进教师与学生之间的和谐互动。在小学阶段，学生的情绪经验还不够丰富，因此，在进行情绪教育时，教师要充分调动他们的情绪，使他们产生情感上的共鸣。语文学科本身就具有人文特征，将情感教育融入到课堂教学中，有助于学生对文本的情感理解。同时，班主任也应重视对学生进行情感教育，使其养成良好的心理状态。例如，在《我最好的老师》一课教学中，教师可以通过“师恩”这一主题来进行情感教育，让他们从心中感恩，从关心中体会到老师对自己的关爱。它能滋养学生的心灵，使他们能够对老师敞开心扉，积极地与老师合作，形成良好的师生关系。

（三）将语文教学和课堂管理相分离。既然是小学语文班主任，就说明除了是班主任的 身份更是语文老师的身份，其职责就更大了。但要知道，教学就是对学生的学业负责，只要把重点放在培养学生的其它技能和素质上。班级管理要与教学分离，二者之间关系密切，相互促进，但在经营过程中要注意不把情感引入到管理中，以免造成不公正的对待。一个好的班级管理，虽然可以提升语文教学的效率，但并不意味着两者可以结合在一起。在语文课上，教师的职责是传授知识，而不是引入班级管理。在班级管理上，教师要负责学生的日常生活，而不是用来学习语文。所以，作为一名语文班主任，我们应该知道如何把语文课与班上的管理分开，从而使教师与学生之间的关系更加协调。

（四）以学生为中心，使学生自主配合班级管理。小学语文教师在开展班级活动时，要时刻牢记自己的责任，从学生的角度思考问题。一切活动都要把学生的需要和心理特征结合起来，这样学生才会积极主动的参与到学习中。老师要在课余和课外活动中与学生进行真诚的沟通，了解学生的思想，并制定出更加科学、高效的教学方式。教师可以利用游戏的方式，把课堂管理的基本理念渗透到学生的头脑中，使他们了解到什么是“班级管理”。这样，学生才能主动地与老师合作，为建立良好的师生关系奠定基础。

结语

总之，小学阶段，认知和情感都还没有完全成熟，而且学生年纪还小，自制力也不强，很容易就会出现淘气的情况。这就要求语文老师要用一颗热诚的心来关心、了解每个学生。在课堂管理中加强语文教育，在语文教学中促进班级管理，二者相辅相成，建立和谐的师生关系，赢得学生的认同与爱戴，培养学生的创造性思维，使师生的相互尊重与理解，构建美好和谐的师生关系。

参考文献：

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[2]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：125-126.

[3]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊（9）：215.